小学低年级班级管理研究

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1、小学低年级班级管理研究对于活蹦乱跳的可爱的小孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的未来建设者，我想说说我的班级管理观。一.班级管理的原则。1.教与管相结合。教与管相结合是指把教育和管理辩证的统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持止面引导，耐心教育，寓教育于学习中，于学习屮受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约朿其行为，实行严格管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效果。在实际工作中，班主任可以充分利用开展各项活动的机会，对学生进行教育与管理，寓教育

2、与管理于各项活动之中。可以根据各项活动的特点，来教育学生，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的组织和参与，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养融洽的人际关系，提高道德素质，形成集体主义荣誉感，使常规管理在活动中得到加强。2.管与放相结合。班级管理的对象是班集体中的学生。在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班集体的建设和发展。许多班主任满腔热情，事必亲恭，无所不管，这种面面俱到的管理是值得商榷的。管得过多过死，容易造成学生依赖性强、缺乏自我教育和自我管理的能力，

3、也容易使班主任陷于杂务而疲惫不堪，更不利于学生自身的完善和发展。但不管也不行，我们的噌"应管得适度，该“放''的还得要放，做到噌”与“放”的结合。1.堵与导相结合。当一个班级受其社会多种影响时，会出现很多不良现象。这时我们可采取“堵叩勺方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为我们管理丁作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的防御和抵抗力。为此，“堵-必须与“导唏合起来，以“导怯主。通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。二.班级管理的具体措施。1.做好常规管理。班级常

4、规管理是学校管理工作的重点，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，耍有科学的管理思想,将管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。其次，常规管理需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处。2.及时引导，制止学生不止确的言行。如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多

5、的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。在班级管理中，“破窗理论"同样有其重要的应用价值。如果我们对在班级发生的各种不正确的言行不加以及时引导和制止，那么这种言行也将会蔓延。根据破窗理论原理，在班级管理工作中，平时要做好预防工作，对随时可能发生的各种不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则，警惕在班级中“破窗效应”的发生。1.树立典型，讲求效果。2.因材施教，以鼓励为主。对于成绩优秀的学生，耍鼓励他们通过努力，培养出色的组织能力、处事能力和吃苦耐劳的精神，鼓励

6、他们更进一步；对后进学生，要认真分析后进原因，是思想认识、智力因素，还是努力程度不够或是进取动力不足？要了如指掌。要想方设法帮助学生克服自卑心理，树立战胜自我、超越一切的信心和勇气；对于一般学生而言，他们是最易被忽视的一部分，因为奖励和惩罚都可能与他们无缘，这部分学生常常安分守己，默默无闻，因此，易产生自卑、冷漠、随波逐流等思想。班主任要帮助他们克服安居屮游、随波逐流的思想，鼓励他们赶学先进、力争上游。说的已经不少了，其实我的班级管理观也简单。总结起來班主任无非耍做到以下七点：教与管相结合；管与放相结合；堵与导相结合；做好常规管理；及时制止学生不正

7、确的言行；树立典型；因材施教，以鼓励为主。观点和叙述有不当之处，希望各位老师批评指正，将不胜感激。