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1、实施生活数学教育培养自主探究能力■中学数学论文实施生活数学教育培养自主探究能力福建福州市闽江学院附属中学翁璇莹生活即教育，将高中数学知识用到生活中，可以让学生感受到数学知识的丰富和实用，更容易理解这些数学知识,在潜移默化中形成数学思维z启迪灵感，促进学生主动地探究数学知识，发挥创造力。数学教师要关注把生活数学的理念应用到数学教学中，提高应用生活数学的教学技能，结合生活中的现象和实践来引导学生解决数学问题。将生活数学的教学理念融入教学教师在教学中要善于利用这些生活中的知识来指导和启发学生,让学生可以通过这些生活化的知识去掌握相关的数学理论。数学教师在思想上要有
2、这样的认识，要让学生能够通过生活中这些浅显易懂的知识来感受数学知识的博大精深。例如一个圆柱形的粮仓，里面能够装多少粮食，就涉及到了数学中圆柱的体积问题；一个花坛，需要给它加上一个栅栏，就涉及到了周长的问题……，这些都是生活中常见的问题，教师要有意识地把数学知识放到一个应用背景中，让这一系列的计算和数学抽象知识相结合，把数学知识应用到现实中，教师对此了解越深入,在讲课过程中就会越透彻。人们在解决现实问题的同时创造了知识”这些知识都有应用的”根〃’只有寻到这个根，才能够真正明白这些知识是如何形成的，其意义是什么。在高中数学教学中，教师要重视学生所面临的问题及解决
3、问题的思维过程，这是绝大多数知识的重要载体。二、提高数学教师运用生活数学教学的技能教师的教学技能有很多,能够灵活应用生活中的现象和数据来进行教学也是一种非常有效的教学技能。数学教师要充分地利用生活中的情境来引导学生学习数学知识，让学生能够通过一种学生非常熟悉的环境来进行学习和思考，这样促进学生的数学学习能力的提高和课堂效率的提高。例如在学习指数函数的时候，教I丿阿以提出一个问题，有一笔钱需要存3年，可以选择1年定期，到期自动转存，年利率是3.5%;也可以选择存3年期，利率是4.5%，哪种方式划算呢?生活化的问题拉近了知识和生活之间的距离，让学生可以由浅入深，
4、一步步地探索知识。教师在生活中要善于观察和总结，把这些生活化的情境，融入到教师的教学中,提高自己的教学技能和手段。三、结合生活数学的练习题让学生主动探究高中数学知识中很多的练习题也都是和生活中的一些知识和现象有关的,教师要注重给学生提供一些这样的练习题,让学生可以在练习中感受到生活的气息和朝气蓬勃，给教师的课堂注入活力和生机。例如：某公司一年购买某种货物400吨，每次都购买x吨，运费为4万元/次，一年的总存储费用为4x万元,要使—年的总运费与总储存费用之和最小,则x为多少吨？此类的数学题在高中数学中可以说是比比皆是，教师在备课的时候，完全可以多下点功夫，给学
5、生适当地挑选一些学生在生活中经常会看到的数学题”让学生可以有很大的解题兴趣，也促进了学生对于数学知识的理解和掌握。生活中的问题首先让学生觉得好理解,其次学生会感觉学之有用，思想上的积极主动自然会促进学生学习数学的兴趣提升。四、形成生活数学教育意识”提高自身能力教师在教学中应该有意识地把这些知识和实践联系起来,让学生能够感觉到知识的亲切和简单，这样学生会感觉学习知识就像认识身边的一个老朋友一样。随着学生对于生活现象不断深入了解，学生会在其中获得数学知识，更加了解生活中的原理和知识。此外,知识应用于解决实践问题，显示了知识的力量，这种力量会给学生提供更强大的学习
6、动力。动力是学生进行学习源源不断地源泉，教师在数学学习中要通过不断地激励和鼓舞增加学生的学习动力，让学生能够产生主动探究数学知识的兴趣。通过生活来引导学生的学习会提高学生主动学习的欲望，教师在教学中应该让学生动起来，成为课堂的主人,让学生进行主动地探究。教师的教学应该是灵活和生动的，不应该是〃搬砖〃一巴课本上的知识原封不动地搬到学生的脑袋里,搬砖的教学学生根本没有转化和吸收，学生怎么会吸引学生，提高学生学习能力呢？五、选取生活实物,增强学生理解能力为了把数学课堂和生活相结合,教师在选择教具的时候可以多从生活中进行精心挑选。其实，只要教师能够细心地观察和思考，
7、就会不难发现生活中的很多东西都是可以呈现在数学课堂上的。例如在学习〃圆〃的时候，教师可以把球作为教具带到课堂上，让学生更加真切地感受到圆;为了让学生能够画出圆的直观图,教师可以带一个呼啦圈，通过在讲台上演示呼啦圈的各种摆放姿态，让学生更清楚圆的直观图。在学习〃圆柱〃的时候，教师可以让学生每人带一个易拉罐到课堂上，让学生在观察中理解圆柱的构成，教师还可以引导学生对易拉罐进行裁剪,截得圆柱的横截面和竖截面，通过对圆柱截面的观察，学生会更快地理解圆柱的底面积、侧面积、体积的求法公式是如何得来的。还有在学习〃正方体〃的时候,教师可以带一个魔方让学生去观察。通过对于实
8、物的观察和分析，结合学生生活中的常识和经验，学生很轻
