实施问题策略促进有效教学

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1、实施问题策略促进有效教学现代教学论研究指出，产生学习兴趣的根本原因是问题。没冇问题难以诱发和激起求知欲，学生就不会去深入思考，学习也就只能停在表层和形式。问题策略是语文有效教学中非常重要的策略Z-O那么，在中职语文有效教学过程中，究竟该“问什么”，又该“怎么问”呢？问题策略之一问什么针对最近发展区提问。前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论认为，学生的发展有两个水平：一是学生的现有水平，另一个是学生可能的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。有效问题的设置，要超岀学生可以通过读书自己理解和掌握的现有发展水平，准确针对

2、学生不能够独立解决、需在教师的引导下和在同学的合作下才能解决的最近发展区。比如，在《山居秋暝》的教学中，我将学生分为四个学习小组，每组负责理解本诗的一联，回答老师提出的问题。在学习的过程中，本课的教学重点一一理解山水出园诗的内涵得到突出，在每组学生集中理解对应任务句的基础上，不过多地纠缠于现有发展区的理解水平，以能够引导学生深入理解诗歌内涵的问题直指最近发展区，以实现对学生学习能力的合理利用。针对“三维目标”提问。“三维目标”指的是：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。这三个维度是同一事物不可割裂的三个方面,英核心是人

3、的发展，确立依据是课程标准。根据教材、学生情况、资源,教师可将课程标准分解成具体的、可操作的、可评价的学习日标，指向清晰，集中精细，联系紧密。其中，预设学生应当理解、掌握、应用的内容,正是冇效问题的直接来源。问题策略之二怎么问以对话教学的方式,营造平等、交流、分亨的课堂氛围。对话教学并非师生间的简单问答，而是蕴涵教育性的相互倾听和言说，它需要师生彼此敞开自己的精神世界，从而实现精神的交流和价值的分享。它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨、独白与倾听、欣赏与评价。中职生既有身为学生的向师性，又有成绩低靡的焦虑感。身为教师，

4、如果能够营造一种民主平等的课堂氛围，带动和感染学生，必然会构建积极有效的课堂。对话教学中的民主、信任、尊重、理解，对于中职生情感体验的正面影响是不可估量的。教师可以将问题融入创设的情境和设计的教学活动之屮。首先，融入生活和专业的情境与活动创设。在《那一年，面包飘香》的教学中，我的授课对象是国际酒店专业的学生。我设计了两个问题让四个小组学生合作完成，并要求制作相关的PPT加以说明。问题一：假设你来到一家地点并不繁华、经营也不景气的店面试，老板提出面试问题：在西点制作屮你对什么最冇兴趣？冇什么创意？问题二：作为一名具备一定专业知识

5、的国际酒店中职生，你有什么创业计划？我认为，这部分的问题设计是本课教学成功的一个亮点，我充分利用情境教学，以解决学生的实际问题、提高语文应用能力为中心，实现了知识能力与情感的结合、语文与专业的结合、课内与课外的结合，从而贯彻落实新大纲的精神，提高学生的综合素养。其次，利用信息化情境与活动创设。在《牡丹的拒绝》教学中，通过技术公司的协助，我将问题设计与信息化情境充分融合。在本文的课文分析部分，我通过四个步骤完成：步骤一：闯关规则，互动问答；步骤二：分组讨论，品味气节；步骤三：联系实际，结合职业；步骤四：思维导图,总结提炼。本课的

6、设计，通过动画技术，迅速将学生带入文章意境；通过视频案例，有效联系了生活和职业；通过信息化自主学习小游戏，突破了教学重点；通过思维导图，解决了教学难点。其实关于问题策略，孔子已有言在先：“不愤不启，不殊不发”。研究有效教学的余文森教授也有过异曲同工的经典阐释：“问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态”。使学生进入求知状态并积极引导和开发这种状态，是教师冇效教学研究的一个重要方向。□编辑吴君