如何在小学体育中实施创新性教学策略探索

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1、如何在小学体育中实施创新性教学策略探索【摘要】新课程改革提倡创新，而小学时期的学生大多活泼好动，爱玩爱闹，对外在事物有了自己初步的看法，止处于思维发展、形成的重耍时期，而这一点可以完全体现在小学体育的学科教学中。因此，我们的小学体育在教学时也不能因循守IH,按部就班，而是应该以学牛的爱好和兴趣为导向，以教学规律、新课程改革的要求和学生的实际学习特点为依据，进行小学体育学科的创新性教学。本文中，笔者立足于小学体育教学过程中教学方法的改革创新，结合自己的教学实践谈一些粗浅的观点。【关键词】小学体育创新性教学策略探索众所周

2、知，小学体育是小学素质教育的重要组成部分，而小学体育教学的功能不仅在于增长学生的体育运动知识，掌握初步的运动技能，促进身体健康发展，而且还要求学生头脑灵活、反应敏捷、发扬创新精神、提高创新能力，可谓占有重要的战略地位。本文中，笔者从创新教学的目标出发，着重分析了小学体育创新教学的设计思路，并结合自己在万全区城关小学从事体育教学所积累的教学经验，提出了新课标背景下培养小学生创新能力的途径和方法，旨在更好地发挥体育课的优势，促进学生的全曲发展，同时也为同仁们提供一种借鉴。一、强调以学生为本新课标倡导“以学牛为本”，我们也

3、不难看到，随着新课改的不断深入，以学生为教学主体的理念已经为广大教师所接受。因此，在小学体育教学中，我们教师应积极更新自己的教学理念，基于学生特点和爱好来制定针对性的教学策略，并加以综合运用和灵活运用。爱因斯坦曾经提到过:“在开展教育的过程中，应将所教的知识或者内容当成一种礼物赠予学生，而非当成一种任务或者负担逼迫学生去承受。”，对于这句名言的深刻内涵，笔者认为体育教师应对这句话有着更为深层次的感悟，并善于将Z转换为一种教学方式或手段，从而体现创新性和高效性。例如针对小学牛爱玩爱闹、活泼好动的天性进行合理的引导，将其

4、注意力和精力转移到体育锻炼方面，让学生自觉地爱上体育课，如此一来，才能提高体育课堂效率，为创造性体育锻炼奠定基础。二、善用游戏手段教学实践表明，小学体育教学应突破课堂的局限，延伸到课外一系列健康的游戏活动中去，这样才能更好地体现体育的魅力所在。所以，作为体育教师应重视某些课外体育资源的有效开发，如利用课间十分钟组织适当的游戏活动，比如开展踢键子、转呼啦圈、跳绳等等，一改仅做课间操的传统模式，让小学生每天至少有一小时的锻炼机会，这对于小学生的身心发育将会起到一个十分积极的作用。此外，我们体育教师应重视并做好校外体育资源

5、的有效开发和利用，如充分利用节假日期间将会举行的某些活动，注入清明节的踏青郊游、放风筝、观看体育比赛等等，在节假H前期，将学生组织起來，告知学生将要参加的活动，然后利用体育课堂及课余时间进行相关演练，让学生积极投入到演练屮去，为他们提供说出自己想法的机会，展示自我的舞台，从而最大程度发掘他们的创造潜力。三、运用分层教学法众所周知，小学生的认知能力存在较大差异，而口极其容易受到个人喜好的直接影响，因此，我们应该讲究因材施教。对于小学生而言，由于他们年龄偏小，表现在自制力方面、理解力方血普遍存在不足，具有情绪变化快的特点

6、，尤其在性格方面存在较大差异，但处于身心快速发展的阶段。再加上冃前生活条件好了，小学生大多在家屮级受宠溺，从而导致受不了任何风吹日晒的现象谱表存在。所以，在小学体育教学中，若仍IH釆用“大锅饭”的方式，便会显得不合时宜了。不管学生身心特点,千篇一律的学习任务，便会造成一种十分尴尬的局血，一部分学生反映“吃不饱”，另一部分学生反映“吃不下”。所以，小学体育教师应结合不同学生的各口特点，包括体质的不同、爱好的不同、擅长领域的不同，对他们进行小组划分，然后根据小组特点布置相应的教学任务，即分层教学法。通过分层教学法的有效运

7、用，能够最大程度兼顾不同层次学生的实际需要，从而提高学生参与体育课的热情，为体育成绩的提高以及身心发育提供冇利的条件。四、引入竞争机制小学牛的竞争心理很强，而且有着很轻的好胜心，因此，我们借助比赛这种形式，能够很好地发掘学生的潜能，能够帮助学生养成良好的个人意志品质，与此同时，还能够明显强化学生的运动技能，培养他们的规则意识以及合作理念。我们以50米折返跑的教学为例來说明一下：在50米折返跑的比赛过程中，引入并应用竞争机制，能够发掘学生快速跑动的潜力，同时还能够让学牛摆正个人和集体之间的内在关系，这对于他们未来的成长

8、和发展而言具有十分积极的推动意义。五、重视评价改革如何做好评价工作成了广大教师普遍关注的一个话题。做好评价工作能够对学生产生非常明显的激励作用，促进他们的进一步发展，所以，应重视并做好该项工作。体育教师对学生进行评价的过程中，可采用教师评价、学生评价二者有机结合的方式进行，基于新课标的精神和学生的真实情况，予以科学合理的评价，既能让学生认识到自