寄宿生的管理

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1、农村小学寄宿生管理初探广西南宁市隆安县城厢镇中心小学李金莲近年来，农村撤拼了一些偏远、生源少的教学点，孩子们远离父母住进了学校，开始了寄宿生活。小学阶段又是学生掌握基础知识，养成良好习惯，促进身心健康的基础阶段,小学生寄宿学校，学校不仅要担当起教书育人的责任，在一定程度上还要担任为人父母的责任，任务更为艰巨。但由于种种原因，有的寄宿制学校的师源还不足，没有专门的生活指导老师，很多教师只能一身兼多职，既是寄宿班班级的班主任又是他们的生活指导老师,任务繁多，责任重大。近儿年來，木人担任了寄宿班的班主任兼他们的生活指导教师。通过儿年的实

2、践，在寄宿生管理方面做了些探索，下面浅谈自己的一些看法。一、用爱心去呵护稚嫩的心灵。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何呵护儿童：当了儿年的寄宿生班的班主任，我深深的感受到：教育不仅仅是一份工作，更是一种责任，i份爱心和一份无微不至的关爱。关爱每一位寄宿生不需要理由。1、从生活上关照我们应该从他们生活屮的点滴入手，去关心、爱护他们。孩子们来校之前，整天在父母亲温暧的怀抱里，家人的百般疼爱使他们生活得无忧无虑，一旦离开了父母，住进了学校，就像一朝断了奶的婴儿，迷茫无限，他们有的对学校的生活不能一下子适应，这时候，班主

3、任的角色就是他们的第二父母，应该多给他们一份关心和照顾，对低年级的寄宿生，更应该关爱有佳，孩了想家，伤心哭泣时，我们把他们搂在怀里，温和地安慰；孩了玩得忘记了吃饭时，记得催一催他们去饭堂打饭，别耽误了吃饭时间；天气变化时，温馨地提示他们适当地添减衣服，以防感冒生病，他们身体不舒服时，带他们看医生、拿药、倒水；哪怕是一个学生没有系好鞋带，也应该俯下身了帮他系好••…时时刻刻让孩了们感觉到，他们虽然离开家，但他们并不缺乏爱，在学校里，老师慈母般的爱使他们如同在家里一样，温暖、快乐。2、从情感上沟通爱是生命世界值得存在的基础，是人与人交

4、往，心灵沟通的纽带。对于寄宿生来说，他们离开熟悉的生活环境来到学校，一下子难以接受新鲜事物，感情上会觉得孤独无助，这时候老师应该用及时、主动地去接触他们，走进他们的内心世界，想他们之所想，急他们Z所急。课间十分钟可采用讨论、聊天的形式，大家你一言，我一语，其乐融融，笑料不断，放学后走进他们的宿舍陪他们聊聊天，可以问一问他们学校的伙食怎么样？跟同学相片是否融洽，是否习惯这样的集体生活，学习和生活遇上有什么休I难，了解她们的生活、学习、爱好、个性，真诚地做他们的知心朋友，就是在这日常不带任何教育痕迹的接触中，与学生交流思想，融洽感情，

5、缩短师生之间的距离，用真心去赢得了学生的信任，让自己成为她们新家庭屮的重要一员。渐渐地学生才会跟老师亲近起来，在他们的心口屮，老师就像他们的父母一样可以亲近，可以信赖，在精神上他们也有了寄托，有了安全感。3、从宽容中鼓励艺术家波普说过：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”作为发展屮的小学生，他们会不断的犯这样那样的小错误，并在不断地改止错误中成长，我们应该允许寄宿生犯错误，并用宽容的心态对待他们。学生一旦犯了错误，我们不能脸如包公，眼如雷达，嘴似刀子地加以训斥，而应该以温和的态度、可亲的表情，和细的言语，与他们亲切交谈，让他们心悦诚服

6、地承认错误，并鼓励拿出勇气改止错误。在教师的宽容和鼓励中，学生会知道口己以后该做什么，不该做什么，不断地走向成熟。没有爱，就没有教育，我们始终要有一颗爱学生的心，用这个无私的爱心去关心、理解、尊重、鼓励我们的每一位寄宿，用爱心为他们撑起一片蓝色的天空。二、加强口理能力和行为习惯的培养。我们的孩子在家吋，一般都是衣来伸手，饭来张口，自理能力比较差，他们来到了学校最大的挑战就是学会口理，并逐渐养成独立生存、口我管理的能力，他们得面对一切，洗碗、洗衣、叠被、保管物品，甚至是零用钱的支配，所有的事情都由自己来完成，居于他们年龄小的特点，老

7、师应该有口的、有计划地对学生进行自理能力和行为能力的培养。1、转变思想要想使小学生学会自理，首先得转变他们的依赖思想。通过每周的班会课，劳动课渗透自理方面的思想，教育他们平时要学会自己能做的事情自己做。如：整理自己的床铺，保持个人的清洁卫生，勤洗澡，保管好口己的物品等。较小一些的学生可能会做不好，可关键在于练习和尝试。在活动中巩固良好习惯。通过主题班会，如《争当劳动小能手》、《告别父母，学会口理》等，让学生从思想上解放口己，消除他们骄惯口己，轻视劳动，怕苦畏难，消极懒惰、缺乏恒心的思想，让学生明确：来到了学校就必须摆脱信赖，走向独

8、立，承担照顾口己的责任。对学生采取信赖态度，多一些鼓励，少一些批评，让他们树立起信心，使其充分运用其智力能力，去准备感受获得的成功或失败。然后再给学生以鼓励，告诉学生在做这类事情时怎样才能达到成功的口标。2、耐心指导我们的孩子年纪小，面对突如其来无