家长应当如何与教师进行研究沟通

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1、家长应当如何与教师进行研究沟通一、要及时走访教师当孩子上学吋，学期一开始就得抽空去学校，最好花上半天时间观察一下孩子所在的班级。对一学期开设的课程、教师有何要求。耍读哪些书等等都耍做到“心中有数”。要保证孩了不缺课，不要自作主张地安排孩了的口程表。二、要与教师默契配合不要乱评教师，千万别在学牛面前妄评某某老师“太严”啦，或者某某老师“没有水平”等等。不要过分看重分数，分数只是衡量学牛学习情况的-•个方而。作为家长，向教师了解的不仅是分数一一诸如孩子的学习主动性、学习态度、作业情况、突出的优点和品

2、德表现等都应列人必须了解Z列。三、要经常与教师“互通情报”这可帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学牛。如，家长可向教师“提供”孩子单独学习还是集体学习效果较好，他喜欢什么课程，家中最近是否有人牛病或发化了诸如父母离界、家长失业、搬迁等可能彫响学生在校学习生活的种种“变化”。及时反映、切莫等待。如果发现孩了在学习上冇问题，町别等到下次开家长会时才向教师反映。不管出现了哪方面的问题，都应让教师尽早得悉各种“信息”，以便教师采取相应措施。家长只有全面、客观地熟悉孩子的长处和短处，家长才能与教师“合力一

3、处”，帮助孩子在学习上不断四、学会两条腿走路每一个学生都应该有两套学习方案：其中一套来口学校，另一套来口家庭。在信息时代,家庭应该成为家庭成员的学习中心、成长中心。许多家长是等到孩子出了问题，才想起要进行家教，但往往错已铸成。其实，家教应该是渗透于孩子牛命成长每时每刻的事情，是孩子终身发展不可须臾缺少的阳光和水分。把家教当做孩子出了问题后的一•种“补救”，一种临时性的措施，这是很大的误解。好家教在没问题时抓家教，差家教是出了问题抓家教。在众多的家庭中，冇一个规律：凡是常彼批评的孩了，普遍都冇“心

4、理发紧”的问题。他们不仅智力，而且整个人格都比较压抑，精神状态不舒展，好像心里总有一块化不掉的“冰疙瘩”。我们耍用很长吋间、用很大能量才能“化开”这块“冰”。我们的能量就是鼓励。因此，在学校教育的同吋，要把家庭教育摆到重要的位置。卜•而结合中职生的情况来谈谈：如何进行家教。五、青春期，家长如何教育子女家长是了女人生道路上的笫一任教师，家长对了女的启蒙教育乃至一生的教育都非常的重要。现在有很多家长都不约而同的发出这样的感叹：“孩了越人越难管了。”他们普遍觉得孩子长到十儿岁后就开始“不听话”，不像小

5、时候那么“好教”了。其实只要掌握了孩子们的心理特点，家长们就会发现自己的孩子并不难教。十来岁的孩子止处于青春期阶段，这时期的孩子的一个明显的心理特点就是具有较强的逆反心理。也止是由于这种心理特点的出现，使得孩了开始产生一种“成人感”，容易与成人尤其是父母形成对立。如果在该时期父母对孩子出现逆反心理的情况不了解，掌握不了教育的分寸，很容易给孩子的成长带來负面的影响。孩子在该时期出现逆反心理主要与以下儿方面有关。1、家长长期以来对孩子的教育方法不当是孩子出现逆反心理的主耍原因。在一些家庭中，家长教育

6、孩了时主要是采用严格的教育方式，甚至冇些家长会采用“棍棒教育”，以为在拳头下就能出人才。这样“严格”的教育方式也许在孩子小的时候还挺管用的，毕竟那时候孩子还小、不懂事。但是当孩子逐渐长人后，独立意识开始增强，对于父母这样的教育方式开始由小吋候的“害怕”、“妥协”发展为“反感”，逆反心理随之出现。因此，父母在教育孩子时，必须尊重孩子的人格。辱骂、殴打等做法不仅会伤害到孩子的口尊心，还会导致自己把孩了推离自己的身边。作为家长要多增加与了女的情感交流，与孩了建立一种平等的关系，避免用自己的“权威”来对

7、待孩子，采取正确的教冇方式，在主观上减少逆反心理出现的可能性。2、父母在教育子女吋不了解孩子在该吋期的心理发展规律，忽视了孩子的独立性，说过头话，也会引起孩了的反感。十几岁的孩了正处于青春期阶段，他们自以为自己已经是成年人，能止确的分辨是非了，所以他们心中认为自己应该可以决定自己的事而无须家长“罗嗦”了。但是家长却不是这么认为的，在他们眼里不管子女长到多大，孩子毕竟是白己的孩子，心小对他们总是有一种放心不下的感觉。所以遇事总要安排得非常详细，交代得非常清楚才放心，殊不知这一切在孩子们眼中只是唠叨

8、的表现。他们觉得父母很罗嗦、麻烦，心中产生厌烦的感觉，逆反心理随ZHI现。特别是在孩子做错事悄时，有的父母会喜欢“翻IH帐”,对孩了所做的一切皆抱以否定的态度。这些都会容易引起孩了的逆反心理。如果家长在教育子女的同时也能了解子女心里在想些什么、有什么需要、已经拥有哪方面的能力，那么家长在对子女进行教育的同时也能把更多的占主性交还给子女。家长要相信他们的处事能力，生活中不耍事事干预让他们拥有相应的独立能力，对孩子的差错耍多体谅，避免一味的责骂，这样就增强了了女对家长的好感，减少逆反心理的产生。3、