就业导向的高职语文教学观浅谈

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1、就业导向的高职语文教学观浅谈关键词：就业导向；素质能力；语文课程；改革创新摘要：木文从坚持就业导向的高度，以高职培养冃标和市场人才需求为切人点，说明了高职院校开设语文课程的必要性，提出了一些颇具新意的教学观点和具冇可操作性的改革思路。在高职学生的培养过程，怎样适应各行各业对高职毕业生人文素质（包括语文能力）的要求、高职院校的语文应该如何“以就业为导向”来进行教学，已经成为摆在我们面前的迫切任务。根据近年來从事就业指导工作和就业需求调研的情况,笔者认为：高职院校语文课教学必须立足市场需求,突出针对性

2、和适用性。强调刈■髙职学牛人文素质和语文能力的培养.以捉高他们的就业竞争能力。唯有如此，高职院校的毕业生才能真正受到用人单位的欢迎。一、高职院校开设语文课程的必要性在教学实践中，语文课程包括现代汉语、应用文、文学鉴赏、写作基础、演讲与口才等学习和使用母语的内容。从办学层次看，高职教育属于高等教育的范畴。合格的高职毕业牛•除了要掌握较高的专业技能外.还应该在各种素质和能力的培养方面，达到高等教育培养目标的一•般要求，其中包括基木的人文索质和语文能力的要求。高职院校开设语文课程，正是为了培养学生在这方

3、面的素质和能力。高职毕业生将来从事某一职业时，其专业知识的运用和专业技能的发挥，往往与个人的政治修养、职业道徳、人文索质、心理状态、身体情况等非专业方面的因索有很大关系。有一定人文索质的高职毕业牛，可以在职业活动屮发掘出工作的乐趣和牛活的真谛。会自觉将工作与人生的意义冇机地融为一体，从而在职业活动中取得突破、做出成绩。所以在高职教育中，知识的学习、技能的培养、人文素质的提高这三方面，应该有机地结合起来，协调进行。对用人单位的调查表明.高职毕业生大多在第一线从事技能性、服务性或竹理性工作，他们的位置

4、常常处于工作纽带的中间或联系环节。对用人单位來说.无论是上下情况的沟通与传达.还是H常工作的顺利进行，发挥这条纽带的正常功能很重要。这就要求学生除了具备专业知识和技能外，还要具备一定的人文素质和语文能力。显然，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的高职毕业生，在工作中必然会遇到很大的困难。如果让这样的人走上工作岗位.高职院校培养合格高技能人才的任务就会变成一旬空话。事实上，人多数用人单位在选用高职毕业生时，都非常看重他们这方面的能力和水平。在这里，市场需求具有非常重要的导向作用。为了提高毕业生的

5、就业竞争能力，使他们在“双向选择”屮处于主动，并在就业后能尽快适应岗位要求，高职院校开设语文课程就作常有必要。这也是笔者提出“基于就业导向的高职语文教学观”Z初衷。二、商职院校语文课程的现状及改革思路毋庸讳言.语文课程F1前在高职院校屮的处境很槛尬。根据调查.人部分高职院校特别是工科类高职院校，在LI常教学过程中，并不开设语文课程。就是在极少数开设语文课程的高职院校中.此类课程也往往仅以选修课或考查课的形式出现，课时少且常被挤占。教研活动比较冷清，人气低迷,地位不高。虽然近几年不断侑入呼吁要改变现

6、状，但收效英微。之所以造成这种情况，主要有三个原因：一是大部分高职院校由屮职学校升格而來，其屮工科学校居多，传统上就不重视语文课程；二是高职教育作为高等教育的新形式，出现时间不太长，各高职院校的领导层对语文课程的重要性认识不足；三是如果开设语文课程，部分高职院校存在师资不够的问题.要引进教师又会增加学校负担。面对这种“重专业技术，轻人文素养”的局面，如果再不警醒并冇所改革，不仅会耽误培养合格人才的工作。而且会直接影响到高职毕业生的择业和就业。高职院校要适应市场需求。就须把开设语文课程放到培'养合格

7、人才的高度上来认识，并坚持就业导向。积极对待，妥善筹划。笔者的观点是：在工科类的高职院校中.语文课程可以作为必选课（或考查课）安排。在文科类或经济类高职院校中.语文课程应该是必修课。学生在学习专业技能的过程中•懂得一点语文知识.提高自己的人文素质。经受民族文化的熏陶.潜移默化，点滴人心.对他们今后的成长、成才必定会起很人作用。要坚决反对那种“只会技术没文化”的现象在高职院校屮泛滥。实际情况表明：高职毕业牛掌握某种技能.虽然可以解决吃饭的问题。但不可能有更大发展；只有那些既掌握了一定技能乂有一定人文

8、素养的髙职毕业牛.才可能在成才的路上走得更远。德国询总理科尔说过：“德国经济嘴飞的关键。不是因为职业教育培养了大批有技术的劳动者.而是因为职业教育培养了大量高素质的合格公民。”三、对矗职院校开设语文课程的操作建议在高职院校中开设语文课程.首先要调动师生双方的积极性.特别要调动学生的学习积极性。由丁•高职生源相对较差。大部分学生对语文课程的学习一直处于被动状态。学习动力不足，更谈不上积极参与。对他们来说，如果真正搞明白学习语文课程的重大意义。不只是把它作为单纯的工具课来学习，而是当成