人教版新课标教材思想品德七年级上册

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1、叙述式教学设计方案模板人教版新课标教材《思想品德》七年级上册尊重他人是我的需要福州城门中学政治组张宁一、概述《尊重他人是我的需要》是一堂关于自尊的主题课，本主题源自人教版新课标教材《思想品德》七年级上册第一单元《做自重自信的人》下第1课《珍惜无价的自重》的第二框。把“尊重他人是我的需要”定为主题是基于以下两点原因。一是在第一框的学习中，学生已经掌握了自尊的含义，为本课学习打好了理论基础；二是尊重他人在我们今天的生活中非常重要，在重视自身修养，关注人际交往的今天，从科学理论和实际生活的角度学习自尊和尊

2、重他人的关系，学生体会到的不仅是两者的关系，还可以从中反思现代人对待他人的态度，在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。本节课重在借助计算机网络创设的丰富生活情境，引导学生超越实际空间，多角度地探究不同情境下尊重他人的意义，在探究中认识体会自身存在对于他人的意义，体会互相尊重的快乐。二、教学目标分析1、知识与技能（1）能根据在实际生活中学会关注他人的自尊（2）能够在实际事例中分析自尊和尊重他人的关系（3）能够在生活中约束自己，不做有损人格的事情2、过程与方法（1）初步能够从他人的角度去观察事物，思考

3、问题，体验自身存在对于他人的意义（2）经历将实际问题抽象为概念的过程，初步体会尊重他人是获得尊重的前提（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验换位思考的过程。3、情感态度价值观（1）学会关心和尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理（2）体会己所不欲勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善（3）体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容、相互帮助（4）学会相互尊重是我们的需要，并体会快乐三、学习者特征分析·学生是福州城门中学七年级的学生·学生刚升上中学，以形象思维为主，认识问题的能力还不高·学生

4、尚未学习过心理学知识，理解尊重他人是自尊的需要有一定难度·学生具有好表现、思维活跃等特点·学生不具有网络学习环境下学习的经验，但具有初步的网上学习的技能·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力10叙述式教学设计方案模板四、教学策略选择与设计·问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心·提供丰富意义建构材料的策略：利用主题资源网站，给学生提供大量的相关心理学小案例·自主探究策略：学生带着问题进入生活情境，展开合理想象，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识五、教学资源与工具设计·人

5、教版新课标教材《思想品德》七年级上册·专门为这节课制作的教学课件——《尊重他人是我的需要》·网络教室六、教学过程阶段教师活动学生活动媒体使用引入同学们，我们先看一段故事，看看到底发生了什么事？想想会有什么结局？ 在一个著名的公司。一天一个女主管带着她的孩子进入公司内部的高级花园散步（只有公司高级管理层才能进的）。在一个地方她们玩起了扔纸看谁扔得远的游戏。那位女主管扔了团，远处的一个老年人就捡一团，扔一团就捡一团。后来扔了许多，老年人捡不过来了，这时那位女主管对她的孩子说：孩子，要是你现在不好好读书以

6、后你就会像那位老年人一样，捡垃圾。这时那位老年人走过来对那位女主管说。麻烦把你的工作证拿过来看下。看完之后，老年人说：能否把你的手机我借用下。这时女主管又说：孩子，你现在要是不好好读书的话，以后你会像这位老年人一样，连手机都买不起，而且还不会使用……这时老年人打了一个电话后把电话还给了这位做妈妈的女主管。等了一会，公司经理过来了，过来之后直接对那位做妈妈的女主管说：你现在不用上班了，你被辞退了。那女的说：为什么？个男的说：因为这位老年人就是公司的总裁。  临走时那位老年人说孩子说：孩子以后无论是见着

7、谁，以后你都要记住要学会尊重别人。议一议：听了这个故事，你有何感想呢？观看案例，思考 回答 大屏幕播放案例 10叙述式教学设计方案模板    新课：尊重他人是我的需要                     展示目标  今天我们就来深入地了解和研究一些关于自尊的事情板书：同样的自尊同样的快乐在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。 听、看 大屏幕展示：学习专题和学习目标 创设各种生活情境1父子：小林因为交友不慎，他

8、被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。2.师生：小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，知错能改就行