多媒体技术在小学科学课教学中的运用2

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1、运用多媒体技术激发学生自主学习浅谈多媒体技术在小学科学课教学中的运用［摘要］众所周知，小学生抽象思维尚处在未形成阶段，他们的学习必然离不开那些感性材料的支持。由于多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机的融为一体，直观形象、生动有趣。在小学科学教学中利用多媒体可以创设逼真的教学环境、生动活泼的教学氛围；演示教学过程；模拟自然事物；给学生自主学习的空间等较其它学科有着无法比拟的优势。因此在小学科学教学中运用多媒体技术非常有必要。［正文］面向21世纪的小学科学教育作为科学启蒙教育具有开放性和活动性，要求教学不能局限于校内、课堂和书本，必须

2、开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。教学活动由课堂教学延伸到课外，引导学生参与自主的实践活动，探索途径和方法等均可以灵活多样，为学生提供发展创造性思维和实践的机会，为学生自主学习创设空间。因此，信息技术与科学教学的有效整合是提高课堂教学效率的一个重要途径。在小学科学课中，有许多教学内容如果不采用信息技术手段，由于学生年龄偏小，知识面窄，理解能力不够和生活经验不足等原因，往往很难进行探究式学习。而信息技术支撑下的多媒体和国际互联网正是这些教学内容最好的载体。小学科学课程标准中提倡让孩子们在亲历真实的情景中探究，以获得发展。

3、在教学中我们引入信息技术等多媒体手段正好可以弥补课堂环境的窄小，在科学探究的不同阶段，整合教学内容，为学生提供丰富的资源，让学生在短短四十分钟的时间里更有效地自主探究身边的科学。一、运用多媒体技术，提高学生对科学课的兴趣兴趣是最好的老师。小学生天性好动，对于能全方位地调动他们各个感官的事物最感兴趣。利用多媒体，能使学生同吋享受到眼、耳、脑等多种感官多方位的刺激，能最大限度地满足他们的天性，激发他们的兴趣，增强他们学习的自主性。1.找寻学生中的热点，利用Internt,设计教学活动。有的学生家庭都配有能上网的屯脑，学生们具备了上网的能力

4、，为Internet在学科教学屮的运用创造了良好的环境。为了激发学生的学习兴趣，我从学生中找寻热点，询问学生上网情况。发现学生对早已灭绝的史前动物——恐龙的兴趣特别浓，他们在不同的网站上获取了不少关于恐龙的知识，但知识是零碎的，不完整的。我想借助Internet组织学生自己整理恐龙知识，圆学生的“恐龙梦”。于是我设计了一个主题活动：《回归诛罗纪》，将学生获取恐龙知识的网站名收集起來，让班级同学资源共享，因为有了准备，又是兴趣所致，整堂课，学生的发言争先恐后，介绍的内容丰富多彩，博得了大家的掌声。自己进行了一堂史前教育课，也让我学到了不

5、少恐龙的知识。通过这堂课，我深深体会到：课木是有限的，知道是无限的。如今的社会知识爆炸，教师不可能成为“万宝全书”。而学生的潜力是无穷的，教师的高明之处是如何发掘学牛的潜能，激发他们的学习兴趣，教给学生获取知识的途径，让他们主动地获取知识。2•激发学生学习兴趣，提高审美情趣。多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣。兴趣是推动学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合流通。例如教学《美丽的大自然》我播放了多媒体课件,银幕展现出一幅幅彩色画面：

6、绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。这充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，产生想要象科学家那样去探索大自然的愿望，唤起了他们探索自然奥秘，激发了他们学习科学知识的兴趣。二运用多媒体技术，培养学生学习能力。由于多媒体课件将形、声、色集中于一体，使教学内容以直观、生动的形象呈现在学生面前，让学生有身临其境之感。教学中运用课件，进行实例分析，去解决具体问题，能够增大教学容量

7、，有助于培养学生的学习能力，提高学生的综合分析能力，从而不断开发学生的智能。如教小学科学“有趣的浮沉现象”一课吋，课件展示给浮标的气囊中填入重物（改变重量）来改变沉浮；再展示通过体积大小来改变沉浮。学生利用这一现象解释其工作原理，再用课件演示说明，然后让学生思考，这种装置可以应用在哪些地方?学生想出许多制作“潜艇”的方法。女有的同学先把饮料罐装满水，让它沉到水底，再把塑料吸管插入罐中，向罐内吹气，慢慢排出罐内的水，饮料罐就会慢慢浮上來。停止吹气，饮料罐乂会慢慢沉下去。还有的同学在i块重物下拴上一个小气球泡，往气球内吹足气，重物就会被气

8、球泡托起，气球泡瘪了，重物则乂沉下去了……三、运用多媒体技术，培养学生的探索精神和创新意识科学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。科学启蒙的目的，不只是学习前人总结的科学知识，更应该鼓励学生像科学家那样进行大胆、积极