多媒体在化学实验中的运用

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1、多媒体在化学实验中的运用内容提要：由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此,把现代信息教学技术运用于化学实验教学屮，克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度性。増加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生进行实验设计创造条件，培养学生的学习能动性等，以发挥化学实验应有的作用。关键词：多媒体化学实验自主化学是一门以实验为基础的学科，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。实验贯穿于整个化学课程，运用多媒体教学手段和网络资源可以增强学生化学实验兴趣

2、和学生的实验探究能力，对提高实验课堂教学效率有很大的帮助O中学化学实验一般分为演示实验和学生分组实验。化学教学中的演示实验和学生分组实验，都是为了给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行细致的观察。利用信息技术，可以将知识的表达多媒休化。计算机多媒体可以实吋地综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式，而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教育所不易或不能完成的教学任务，特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为化学实验教学开辟了新的天地，创造了新的模式。运用计算机多媒体可以突破时间和空间的束缚，进行模拟实验，可

3、灵活地放大和缩小，加快和减慢化学情景，从而将这些化学过程形象、生动的展示给学生，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强主动参与学习的意识，同时又能使学生加深认识，深化理解，提高学习能力。化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生实验观察能力的重要途径,也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径之一。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，

4、使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。在教学中根据教学内容的需要，恰如其分地通过多媒体向学牛展示丰富、生动、真实的感性材料，使演示实验化小为大、化静为动，有助于开阔学生的视野，培养学生的观察能力。同时激发学生的学习主动性，让学生积极参与到学习中来。一、运用多媒体可增强实验的可见度，强化实验的演示效果例如，演示金属钠与水的反应实验中，过去是钠与水反应在大烧杯中进行，可改在方型投影试管中盛有滴加酚瞰的水，然后加入金属钠，学生在投影屏幕上能清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显得到提高。又如，我备《氨气》这一节课时，从网上下载了氨气溶于水的

5、喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，乂生动。同时大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集整理化学教学内容和信息，从屮选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高了实验的效果，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。二、运用多媒体可增强演示实验的时效性。如有些演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的,要让学生的有限的时问内尽可能多地获得信息，给予学

6、生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用多媒体技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如：氯水见光分解实验可采用动画形式在课堂上播放，大大增强演示实验的时效性。当学生看到氯水在几小时的光照后才开始慢慢地冒小气泡，24小时才有明显气体产生，不仅对实验结论信服，更体会到有些化学反应很缓慢发生的，增强了学生对实验观察的有效性。再如对一些操作较复杂的实验，通过下载一段正确的操作视频或动画，对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。三、运用多媒体可模拟有毒、有害物

7、质的实验，减少污染。演示实验教学屮，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于多媒体的教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过多媒技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓旦9□实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过录像对浓E9□滴入水中放岀大量热量使E90液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。高中化学实验氯气的制取的教学，可

8、采用多媒体技术进行演示，