对高考加试体育与青少年体质健康的探析

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1、对高考加试体育与青少年体质健康的探析中图分类号：G812文献标识：A文章编号：1009-9328(2016)03-000-01摘要在高考中加试体育对促进青少年学牛的体质健康的发展有着深远的意义，本文通过对青少年体质健康现状与高考加试体育的基本状况和当前存在的若干问题等进行分析，并提出行之有效的建议。关键词高考加试体育青少年体质健康以2010年与2000年的全国学生体质健康结果相比，我国青少年的身体素质仍呈现出下降趋势，其中肥胖率增长了将近50%,近视率也增长到了31%。而在2014年9月2日，我国教育

2、办公厅发布了关于2014年《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试和上报工作的通知，随之而来的是各省各校如火如荼的开展新一轮的体质健康测试。一、高考体育加试2006年12月25日教育部体卫艺司司长杨贵仁在教育部举行的例行发布会上表示，体育成绩将作为高校录取的依据。而在2007年下发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的中央7号文件中明确提出了:“逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量，积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法”。⑴清华大学在20□年的自主招生上

3、，把“体质测试”作为其新添加项目，目的就是为了着重考察学生的基础身体素质而非专业运动水平。二、高考加试体育存在的问题（一）从参与对象上进行分析1•政府尽管高考加试体育有一系列的政策法规依据，为推动学校体育的发展起到了积极地作用，但是多数的中小学仍然重智轻体，而且学生体质下降趋势也没有得到根本的好转。由于各省的经济发展以及城乡之间的发展等现状都存在着差异，政府及相关部门在制定政策法规的时不能考虑到所有的影响因素，政府及相关部门在监督方面的工作也很难做到完全公正公平从。2.学校在我国大部分省市的学校，体育

4、课的设置就如同虚设，尤其是高三的学生，都认为应该要全力以赴的来冲击高考，体育课的时间大多都被语、数、外三门主课的任课教师给“抢夺”，用来补习，即使是体育教师上课也会把体育课自然地换成自习课，有的甚至是直接把体育课给“停”掉，从而换取更多的学习时间。3.家长在高考的压力下，自家孩子应该集中关注在文化课上，进行体育锻炼是在浪费时间，这在一定程度上影响着学生们的心理，久而久之会让学生产生对体育的漠视感，远离体育锻炼而造成体质下降。同时有部分家长认为考试中的人为因素较多，成绩很容易作假,不能体现出它的公平性。

5、4学生一方面，各种诱惑充斥在青少年的周围，女孩子很容易被电视里面的明星与化妆品等吸引，而男孩子在业余时间则更愿意呆在房间里面玩各种各样游戏，不愿意走出门去锻炼身体。另一方面，在家长和学校老师的不断念叨与督促中，学生渐渐地远离了体育，有的学生甚至对体育产生了厌恶感。（二）从考试方面上进行分析1.考试内容与标准每个省市的发展现状都存在这差异，所以每个省市在选择考试内容和考试标准的时候要因地制宜。高考加试体育的目的是为了促使学生在兼顾学习的同时注意锻炼身体，因此考试标准的制定要兼顾到城乡的差别、地区的差异，

6、而这个是很难实现的。2•考试过程考试的现场需要做到封闭与公开相结合，所有的工作人员要做到完全的隐蔽，进行封闭式的管理，这是一项巨大的工程，而且如何确保学生在考试过程中的安全问题也是一项艰难的工程。在考试中的监测工作更是重中之重，在全国学生体质测试中，很多学校利用各种方法让-测试数据“看上去很好”，而在高考体育加试中，肯定也不能完全避免这些做法的出现，有的学生文化成绩名列前茅，但是体育却处在下游，某些学校为了升学率，只能用一些不光明的手段来提升“好学牛”的体育成绩。三、建议（一）要做到因地制宜政府及相关

7、部门在制定政策法规时要做到因地制宜，同时政府要积极地引导社会和家长用正确的标准来评价学校，关心和支持学校的各项工作。（二）家长要以身作则家长在孩子一生的教育中的重要地位，因此家长要起带头作用，带领孩子一起进行体育锻炼，根据孩子自身的身体状况和特点来合理安排运动量，从而增强体质，从容的面对高考加试体育。（三）避免应试教育的出现，形成终身体育意识高考加试体育的消息一传出就让人联想到“应试体育”，教师不能够只要求学生考什么就学什么，要采取多样化的教学方式，吸引学生主动地进行体育锻炼。四、结束语高考加试体育是

8、教育制度的一项重要改革，是教育的一种进步表现，是促使应试教育向素质教育转变的一项积极地措施。在高考加试体育实行的过程中，学校、家庭与学生的联合是一个必不可少的环节，同时也是最重要的角色扮演者。当然政府及相关部门的的监督与完善也是重要的一环。只有各个环节之间的相互配合才能将过程完好的进行下去。参考文献：[1]周玉兰.关于高考加试体育的研究[D].首都体育学院.2009：1-6.[2]刘硕阳，季，卞民德.高考加试体育是良药妙方还是权宜之计[J].教育导刊.2