对班级管理的几点体会

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1、对班级管理的几点体会摘要：班级是学校的基木组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。要带出一个优秀班级，班主任就要让每一个学生当家作主，并公平无私地去爱他们。班主任还要学会换位思考，根据实情分层适度管理。当然，良好师生情感的建立和班干部的选拔、培养更不能忽视。关键词：班级管理；当家作主；无私之爱；换位思考；班干部培养；师生情感；分层管理班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？下面我谈谈几点自己的体会。一、讣所有学生都当家作主学生

2、从小学到中学，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段。当前的中小学生见多识广，绝大部分学生独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。如果班主任方方面面都给安排妥当，学生自主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，信心大减，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待、故意违抗等各种表现方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。有位教育家说过：“记住，你管教的学生应该是一个能自治的人，而不是一个要别人來管理的人。”班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生选择的机会，班级管理才会收到事半功倍的效果。二、公平无私地去爱每一个学生班主任

3、情感的每•个细微变化都逃不开学牛明亮的眼睛。每-名学牛都希望教师关心自己、重视自己。有的学生为了让教师注意到自己，故意会做出一些不合常规的甚至极端的事情。从这方面来说，班主任的爱必须公正公平，让每一名学生的心里都有一片温暖的阳光。班上每一名学生都享有平等的权力，班主任对他们应该一视同仁，不能因个人好恶的原因而产牛情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀学生，必然会强化他们的自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评，经受不起挫折的脆弱心理。同时这又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理，班主任对他们越冷漠、越粗暴，他们受伤害的程度越深

4、，同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去，势必严重影响学生之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师牛关系，甚至会影响到学生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地对待每一名学生，这个班集体就会充满真诚、友善、活泼、上进的气氛。三、学会换位思考换位思考，顾名思义就是调换位置来考虑问题。在学校教育过程中，班主任与学生接触最多，关系最密切，也是学生最信任的教师。班主任在班级管理中，在处理班务时，耍多考虑、多调查事情的前因后果、来龙去脉，要经常换位思考，正确把握学生行为的性质，分清是非，要从有利于学生思想健康发展和维护班级利益出发，选择合理的

5、解决方法，切忌方法简单、粗暴，伤害学生的自尊心。班主任要使自己具备用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。教师要学会用“移情”的方式，换位思考，学会寻找问题的“黄金分割点”，从而客观认识存在的问题，有效地解决问题。四、善于选拔和培养班干部班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径了解和选拔班干部，要根据每名班干部的具体情况进行精心培养，大胆使用。在思想上,对班干部耍严格耍求，培养他们严于律

6、己，以身作则，因结同学，吃苦在前，享乐在后，为班集体奉献的精神。在工作上，一要支持，二要帮助，三要指导。尤其对新任班干部，班主任还要具体地教他们如何做，应该怎样，不可以怎样等。在态度上，特别是对自己认为“得力”的干部，班主任既要发挥他的长处，又要看到其不足。犯了过错，千万不可姑息祖护，耍及时给予批评和帮助，以利于他们健康成长。对班干部既耍教给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。五、建立良好的师生情感实现教书育人目的的一个很重要的心理因素，就是让学牛喜欢教师。学生

7、喜欢一个教师，除去品格、知识和教育能力的因素外，在心理上则取决于教师爱学生，爱护他们的口尊心、人格和情感。一位好教师，不仅爱知识，而・且爱学生，这既是教师的事业心、职业道德，又是教育管理的重耍原则之一。既然情感在教育管理中起如此重耍的作用，就应当努力保持纯洁的师生关系，班级管理者更应注意这一点。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不可能学握班级教育管理的主动权。教师爱学牛，师生情感好，教师表扬，学牛认为是鼓励；教师批评，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，教师表扬，学生认为是哄人；教师批评，学生认为是整人。所以，只有真正的爱生Z情，才

8、是实行有效管理的基础。六、管放自如，严慈结合班主任亲自动手把班级大小事情管理得再好，充其量也只是一个能干的班主任，与锻炼学生的能力没有联系。因此，班主任要管人放小、管主放次、授权负责、分层管理、严中有度，这