大学生心理危机干预案例分析

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1、人学生心理危机干预案例分析【关键词】心理疗法危机干预学牛心理危机是指个体遇到某些重大问题，既不能冋避，又无法用通常方法來解决时，心理上产生不平衡，由此可能引发自杀或杀人等严重恶杲。危机T预是对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。近年来，由于大学主心理障碍发生率呈上升趋势，大学牛口杀与杀人案件时有发牛，因此全国各地非常重视大学牛心理危机十预的研究工作，试图找出干预心理危机、防治心理疾病、提高心理耐挫能力的有效方法。某校fl2004年成立大学生心理從康教冇中心以來，成功干预了十多起大学生心理危机案件，现将11例典型危机干

2、预案件报道如下。1对象与方法1.1对象11起大学生心理危机案件中，男5例，女6例;大学一年级3例，二年级5例，三年级2例，四年级1例。年龄为17〜23岁（1）心理危机应激源。恋爱受挫3例，家庭贫困及学习压力3例，寝室同学关系紧张1例，遭歹徒强暴1例，家庭变故1例（2）精神状态。抑郁情绪、负性事件导致情绪波动4例，精神分裂症2例，伴有向杀倾向及自杀意念7例（3）家庭情况。独牛子女5例，经济贫困2例，家庭变故1例，家庭成员关系冷漠3例（4）自杀倾向及危机状况。2例准备跳楼，6例多次谈及与自杀有关的问题并有活着很累的感觉，1例因寝室人际关系紧张而有伤人倾向，2

3、例精神分裂症因被害妄想有伤人倾向。1.2干预方法（1）心理筛查。在新牛入校普查中，把有口杀倾向的学牛筛查出来，并进行预防性干预。要求班主任和辅导员对以下儿类学生进行重点观察:①具有内向、孤僻、自卑、忧郁、敏感、多疑等性格特征的大学牛;②长期失眠、多梦、记忆力减退者;③近期遇到重大负性应激事件,突然情绪行为改变者;④近期有过自杀意念、自杀未遂者;⑤严重抑郁症、精神分裂症者。应建立学校-家庭-医院支持系统进行救护和监护，杜绝自杀事件在高校发生。（2）对有自杀意念者进行跟踪访谈。通过对自杀身亡进行”心理学解剖”[1]发现自杀未遂的人，并不是真正想结束自C的生命

4、，只是当时认知极端及狭隘，找不到可替代的解决问题的方式，自杀是他们无可奈何的选择。通过跟踪访谈，及时解决自杀者的问题，使其接受有价值的治疗帮助，待情绪好转后，就会从自杀冲动中走出來。因此，自杀干预的最积极的办法就是将自杀意念消灭在萌芽状态。（3）大力加强人学生心理健康教冇工作。如通过开课、报刊、广播、网站等各种形式对大学生心理健康知识进行宣传，使人学生认识和识别潜在的危险，形成预防和干预危机的意识。预防危机的功能不仅能捉高大学牛的心理健廉水平利应付能力，还能提升他们帮助别人的能力，增加解决危机的资源和力量，并建立学校-家庭-供院支持系统进行救助和监护，杜

5、绝白杀事件在校发生。另外，对有白杀倾向者进行追踪随访0.5a以上。精神症确诊以MMCD-3为标准，并将2例精神病患者及吋送专科供院治疗。2结果2例精神分裂症患者被及时送当地精神病医院治疗，好转后1例能继续在校边服药边坚持学习;另一例顺利参加毕业考试并就业，经过“随访，该生能正常工作并坚持治疗。2例准备跳楼的学生因被及时阻止，经过情绪渲泄及教育，打消了自杀念头。6例有自杀倾向的学生在采取认知行为疗法及理性情绪疗法治疗后，抑郁情绪得到缓解，能止常参加学习，消除了自杀念头。1例人际关系不良者经多次调整后，与寝室同学关系得到缓和，放弃了伤人的念头。3讨论虽然人学

6、生心理危机存在一定特点，但导致危机的原因复杂，致使高校在大学生心理危机T预中很难找到具有针对性的方法进行干预。笔者总结多年经验，在进行大学生心理危机的T预和预防过程中始终坚持原则，有效地预防和干预了十多起大学牛心理危机案例。3.1预防性原则由于自杀原因的复杂性、症状的瘾匿性和行为的突发性以及学生自杀完成或危机干预的失败，很多人其至包括学生工作者都存在一些消极的看法，认为大学生自杀是不可能预防和干预的，导致方法上被动无为或对自杀危险性评估不足，危机发生时手忙脚乱,影响自杀干预的实效。要做好人学生自杀干预工作，首先要树立人学生自杀是”可干预”的思想和理念，才

7、能调动教师、学生工作者的积极性、主动性和创造性。3.2生命高于一切的原则高校在处理大学生心理危机案件时，应以保证学生生命安全为主要目的，这是“以人为木“的理念在危机干预中的体现，也是世界各国处理学生危机事件的基本原则[2]o这一原则要求高校把保证学生的生命安全放在首耍位置。自伤或伤人事件一旦发牛，对于一个家庭來说就是一场巨大的灾难;对于学牛本人來说，可能断送牛命;对于他的同学来说，是-•种强烈的应激刺激;对丁•学校和社会来说，造成的损失和影响也是很大的。因此，心理危机干预的首要原则就是要树立”生命高于一切”的思想。3.3及时性原则导致危机故本质的因素是压

8、力和问题的觅要性，当个人经历或H睹重大突发事件发生时，一旦超过其平时身心所能承受