在英语教学中如何渗透学习策略的培养

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1、在英语教学中如何渗透学习策略的培养摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《英语课程标准》也明确指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此,发展学生的学习策略在英语教学实践中尤为重要。关键词：基础教育；英语教学；渗透；策略基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础

2、上。《英语课程标准》也明确指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此，发展学生的学习策略在英语教学实践中尤为重耍。学习策略作为英语课程标准的五大目标足可以显示出在英语学习中的重要性。学习策略是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而釆取的步骤和方法，也是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。例如，在讲颜色类时，当有的学生说

3、出了已学的red、yellow、blue、white等单词时，一些注重积累的学生会说出black、purple,green等等很多未学的新单词。在大家积极参与的过程中，既激活了旧知，又不断地发现了新的单词，学生的积极性被大大激发，同时也活跃了他们的思维，培养了他们积极动脑的习惯。在小学阶段学生以形象思维为主，无论是呈现单词、对话，还是语篇，教师常常采JUFlash动画呈现的方式，帮助学生利用图片动画的直观形式与相应的事物之间建立联想。例如，在教授单词时，我做了一个flashMV,出现了下雨的场景。让学生借助联想理解、学习和

4、记忆单词；在语篇教学时，教师可以利用动画整体呈现，帮助学生理解主题。例如在（Hobbies》教学中，我利用配套的光盘播放动画，让学生带着：Whoarethey?WhatdoBenMikeandYanglinglike?这些问题整体感知课文内容。另外，教师也可以通过观看动画之前的问题设置来引导学生集中注意力并积极思考，培养他们善于抓住重点并及时做好笔记等等一系列的认知策略。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;竞赛机制，也能够激励调控策略。在各式各样的课堂活动中，竞赛这个活动运用得最多，分组比、男女生

5、比。课堂竞赛能够更好地提高学生的参与面与学习效率，能够促进学生对所学内容主动练习和实践，能够有效地加强学生之间的合作与互助；竞争屮，学生也能主动进行创建活动，从而促进了创新精神的形成与发展，提高了弱势生学习英语的兴趣和自信心。教师应指导学生通过竞赛结果评价口C学习的效果，从而积极调整并探索适合自己的英语学习方法。交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；在情境中表演，也可以完善交际策略。情境表演是让学生通过表演呈现具体的生活情境，它可以是一个完整的故爭如短剧，也可以是一个片段、一个经典

6、情境。情境的设计要内容丰富，形式活泼，既要贴近学生的生活实际，乂要围绕教学耍求让学生在表演的过程中自然地使用语言素材，做到活学活用。表演不是一个人的事，在组织表演的过程中角色的分配、协调，整个流程的组织必然要涉及与小组内其他同学的合作。在交际中，学生应借助手势、表情等进行交流，提高交际效果。由于情境的需要，学牛•应注意到中外交际习俗的差异，遵守交际的基本礼仪。例如，当有人对你表示感谢时说uThankyouverymuch”,对于称赞要回答“Notatall”。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。在

7、学生掌握了一定的词汇量和句型之后，教师可以就本课内容给出相应的范文或例句，让学生仿写。在新授课文之前，教师可以布置些预习作业,例如在讲HappyThanksgiving!一课前，让学生通过图书馆或网络了解Thanksgiving的来历及相关的习俗，获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。因此，学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因事、因时而异。在英语教学屮，教师要冇意识地帮助学牛形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。有效的使用外语学习策略，不仅可以大面枳地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，减轻学习负

8、担。而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。