在新形势下如何创新田径教学策略的几点思考

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1、在新形势下如何创新田径教学策略的几点思考屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2014)04-000-01摘要随着高校体育教学改革的深化和发展，传统的出径教学模式远远满足不了现代大学生的需求，现阶段高校田径教学改革势在必行。在新形势下，如何适应现代大学生的体育需求，创新田径教学新模式，是高校体育教师面临的新课题。木文主要就新形势下如何创新田径教学策略发表自己的浅见。关键词高校田径教学策略中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”我国高校田径教育教学必须

2、切实落实素质教育的基木理念，以提高人学生的身体素质为重点，满足广大高校大学生的体育需求。一、现阶段我国出径教学的现状分析现阶段，我国高校田径教学越来越科学化和系统化，但是，受传统体育观念的影响，我国高校田径教学依然存在诸多问题。其一，对田径运动的认识不足。很多人学生其至大学教师根本不了解FT1径运动的发展史，对于M径运动的作用、功能以及价值认识不清，更不用说欣赏出径比赛的美了。再加上现代大学生不愿意吃苦受累，多数大学生对田径运动缺乏关注甚至讨厌田径运动o其二，田径课程重复现象严重。现阶段，我国高校田径教学的课程内容很多是中学时期的课程，比如800米跑

3、、1000米跑、跳远、扔铅球等等,重复性的体育教学内容难以激发学牛的学习兴趣。其三，缺乏以人为木的教学理念。在高校田径教学过程中，很多高校体育教师往往将关注点放在学生川径能力的掌握上，忽视了学生在学习中的情感体验和情绪变化，忽略了高校田径教学是以健身为目的的。二、我国高校田径教学改革的“两个转变”高校田径教学改革必须遵循索质教育的基本理念，以全面提升大学生的身体素质和心理素质为目标。具体说来，我国高校田径教学改革应实现体育教师的“两个转变冬（-）由执行者向决策者转变新体育课程标准中指出：“各地、各校和教师可以根据实际情况选择不同的田径教学内容和教学方

4、法，多途径、多方式的促进教学目标的达成。”可见，新体育课程标准只是从宏观上规范了各大高校的田径教学内容，但是具体的教学内容、课时安排、评价方式等等都是山体育教师口行决定，实现了体育教师有被动执行者向主动决策者转变。（-）由主导者向引导者转变新体育课程标准屮增加了“健康第"的指导思想，要求以学牛发展为重点,关注每位学生的不同体育需求，注重激发学生的运动兴趣，注重学生的情感体验。为此，高校体育教师在叩径教学过程中，必须学会山课堂主导者向引导者的角色转变，引导学生关注出径赛事，培养学生的运动兴趣和运动习惯。三、新形势下创新出径教学的策略时代在变，社会在变，

5、教育体制在变，田径教学大纲在变。在新的教育环境下，高校田径教师教学必须重新定位田径教学的价值取向，积极探索全新的教学模式，增强现代大学生的身体素质。（-）转变思想观念，认识川径运动的意义田径运动的价值不仅仅是竞技价值，还包括教育价值、健身价值、娱乐价值等，田径运动本身也应该是愉悦的、充满趣味性的。因此，应及时转变思想观念，使学牛和教师都认识到出径运动的积极意义。就高校出径教学而言，田径运动中的走、跑、跳、掷等都能够达到锻炼身体的目的，增强耐力和协调性，对于磨砺坚强的意志品质也有十分重要的意义。（二）转变教学模式，提高学生对出径运动的积极性现阶段，我国

6、各大高校田径课程教学往往过分注重田径运动的竞技性，这与新课标的健身目的及以人为本的教育理念相背驰。具体说来，在设计教学内容方面，基木是讲解短跑、跳远、跳高、铁饼以及铅球等运动项目的基础技术；在教学形式方面，仍然按照“老师讲授、学生训练”的传统的教学手段。在高校的出径教学中，要摒除田径项目就是竞技的观点,田径课的教学冃的是要激发学生的学习兴趣，为终生体育打下基础。（三）转变教学内容，体现“以人为本”的教育理念高校田径教师在选择教学内容时，应根据学生的身体状况和心理素质合理调整教学内容，在传统的短跑、跳高、跳远以及铅球等项目的基础上,还可以增添铁饼、跨栏

7、、长跑、三级跳远等难度不高的内容，让学生根据自己的兴趣爱好和身心素质选择最适合自己的田径项目，充分体现出“以人为本”的教育理念，将健身和培养运动兴趣作为高校出径教学的目标。(%1)转变评价方式，实现多元化评价高校田径教学不能将考试成绩作为唯i的考核方式，如屮在跳高的教学中，重点不是跳的有多高，而是教会学生掌握“背越式跳高”的技术，并用这种技术跳跃到一定的高度。转变评价方式，可以参考高校其他学科的评价方式，将平时成绩纳入考核范围,包括平时的学习态度、出勤天数等，采取平时成绩和考试成绩共同评价的考核方式。四、结束语田径运动是各项运动的基础，它能全面、有效

8、地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的作用。m径教学是高校体育教学的重