幼儿园区域活动的创

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1、幼儿园区域活动的创设与指导一、什么是区域活动？区域活动也叫“活动区活动”或“区角活动”，它是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所。区域活动的由来：活动区活动是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。在我国，该概念更多地称为“区角活动”。“在我国托幼机构的历史发展过程中，以游戏为基本活动、以活动区为空间结构的教室组织形式早已存在。”二、当前幼儿园区域活动开展的主

2、要方式（一）从教师的角度理解，区域活动为“集体教学的延续”、“分组活动”。（二）从幼儿的角度理解，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。1.集体教学的延续集体教学的延续：持该观点的教师，指导思想体现在以下几个方面：①集体教学不能满足每个幼儿的需要，无法兼顾个体，故在集体教学之外，利用区域活动的时间，在相关区域对有特殊需要的幼儿做个别辅导；②有关内容的教学(主题活动)是需要多种活动形式配合和补充的，只有这样才能更好地促进幼儿理解和运用；③有时由于教学设备不足，做不到人手一份操作材料，教师只能先在课上示范，课后把操作材料投放到

3、相关区域，让幼儿自行操作。2.分组活动分组活动：教师重点在某一区域指导一组幼儿学习新内容，其他幼儿在别的区域做自己喜欢的游戏，然后交换。(幼儿园区域活动的开展方式该类型较多。)3.自由游戏活动自由游戏活动：把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由游戏活动的形式。幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的新经验。4.学习性活动学习性活动：认为区域活动是一种学习性、探究性的活动。“区域活动是一种学习性的活动，是要解决教学任务的，有一定的目标制约。”教师的观点直接影响活动的开展形式。

4、以上四种是当下幼儿园教师对区域活动理解的四种主要观点，也是当前幼儿园区域活动开展的主要方式。其实这些观点并无对错之分，只是各自理解的角度与价值取向不一样。区域活动是一个整体概念，应全面综合地去理解它。三、区域活动教案的设计（一）区域活动教学设计的内容区域活动的教学设计和我们平时集体教学活动备课一样要有个详细、规范的教案，一般来说，它的内容包括：区域活动名称（年龄段）、活动目标、活动准备、重点指导区域、活动过程（包括开始环节、过程环节、结束环节）。活动过程的基本内容:1．开始环节：★导入。★学习新技能。（根据目标而考虑是否设定）★

5、介绍班上开放的区域及区域中新添的材料。★提示或建议活动方法（或新材料玩法）。★交代进入区域的要求及规则。2．过程环节：★幼儿选择喜欢的区域进入活动，教师作好观察与指导。★重点区域观察要点。3．结束环节：★整理活动区。★区域讲评。例：小老虎宝宝来做客（二）区域活动设计上要注意的几个常见问题：3.目标定位力求科学、准确。1.区域活动要有明确的名称。2.每次区域活动要有重点指导区域。4.增加情节性。5.注重区域间的联系与内容整合性。6.预设各活动区幼儿可能会出现的问题。四、区域活动的创设与指导请老师们思考:幼儿园的区域环境创设上都容易

6、有什么问题呢？（一）提供适合的场所及丰富的区域材料1．创设幼儿区域活动场地。场地是幼儿做游戏必备的空间条件。幼儿园的室内室外都应该有相对固定的区域活动的场地。目前我们有不少的幼儿园活动室空间不宽敞，教师应根据本班活动室场地条件，因地制宜地设置活动区。如，可充分利用室内墙边、四角设置活动区，门前、楼道的场地在保证安全和不妨碍交通的情况下也可加以利用。有的班有小凉台，在天气好的季节可用于设置一些特定的区域开展游戏。当然，在活动区设置上，教师应注意使全班幼儿的活动处于自己视力范围内，以确保安全和给予必要的指导。各活动区要划分清楚，界限

7、明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。教师可运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成封闭或开放的空间。还可以通过地面不同的颜色、图案或质地来划分不同的区域。2．因地制宜设置活动区（角）。一般来说，活动区设置有：“娃娃家”等角色游戏区、积木区、益智区、图书区、美工区、科学区、音乐表演区、玩沙玩水区。通常依班级幼儿数来提供活动区，30人左右的班级设5～6个活动区为宜。每个活动区的最佳容纳量是5～7人。可以考虑有固定的常设区域，如角色游戏区、积木区、图书区等，也可有依计划、主题需要、幼儿兴趣需要或季节等情况变换调整的区域（临

8、时区域），如美工区、音乐区、玩沙玩水区。有的是集体活动后的主题延伸活动设置在区域中继续活动。3．提供适宜的区域材料。（1）多样化。活动区的种类确定下来之后，教师就应去选择、收集适当的活动材料。这是十分关键的一步。材料的性质及其使用方式决定了幼儿能学到哪些方面的经