十二五课题幼儿前阅读的策略研究

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1、该课题作为总课题的子课题，我园在教师中确立了“以课题研究为切入口，实现师幼共同成长”的目标，小班教师人人参与研究。根据幼儿的不同年龄特征，分小、中、大三个梯度，同时要突出研究重点,抓住分级阅读常规课堂教学活动环节和非常规教学活动环节的指导策略进行攻关。首先从更新教师的教育观念入手，增强教师向着会指导幼儿、善于指导幼儿方向努力；其次，把指导的重点放在常规课堂教学活动环节，课外的非常规教学活动环节渗透其中，确保课题研究有效开展。课题负责人：余小娟课题研究人员：周乐敏、陈琼、彭菲、徐翠霞、程方、朱丽、钟芬芬、陈婷课

2、题研究时间：2010年10月立项，2013年6月结题研究的步骤与方法：课题实施大致可分为三个阶段(―)准备阶段(2010.9——2010.10)(1)课题生成成立课题小组并做好屮报前的准备工作，屮报课题并拟订课题方案报送省市教研室审核通过。(2)提出课题，形成研究方案。通过一系列的准备工作，采用多种方式向冇关领导、专家、教师、家长、介绍课题研究方案，请专家、领导、教师、家长提供休整意见，达成共识，形成较完整、较具体的研究探索方案。(3)通过书籍、幼儿园教育大纲、网络平台收集与本课题有关的理论资料,认真学习课题

3、研究方案，了解研究的目的意义方法。(4)开展调查研究，弄清分级阅读不同教学环节的指导情况，幼儿阅读预设口标及家长问卷调查。(5)师资培训，参加省教研室举办的“分级阅读”培训活动，还参加全园教师“分级阅读”理论知识培训。(-)组织实验实施阶段(2010.9——2013.1)%1制定分项子课题实验计划，对幼儿阅读环境的布置、教师队伍、幼儿现有阅读状况做好前期调查，记载。%1进一步组织实验教师学习阅读教学理论，增强教科研能力。定期做好实验教师培训工作。%1组织分项实验研究。在实践屮不断验证并修定分级阅读不同教学环节

4、的指导策略。每个小阶段进行交流和总结。对参与研讨的教师，组织其多学习、多观察、勤记录，对于研究的成果进行比较和总结。及时收集典型材料，定期进行总结交流。同时根据幼儿园工作开展情况，推岀展示课或阶段性总结报告。%1收集实验材料，整理实验数据，积累实验经验。%1配合省总课题组分别在2010年10月和2012年9月对各实验组进行阶段实验工作中期评估，包括实验计划和措施实施情况、成绩与不足，、经验和教训,困难和办法，做好详细分析，总结阶段性实验成果。%1进行课题小组课例成果评比展示活动，开展观摩、研讨活动，扩大实验影

5、响，形成典型个案，为实验的全而推广积累实验素材和经验。%1配合省总课题组的安排，在积极组织学校内部课题研讨活动的基础上，组织实验教师参加对外的与木课题相关的研讨活动。(三)课题总结和成果验收阶段(2013.3——2013.6)%1承担课题的实验小组收集好各类实验资料，收集实验经验，做好实验总结、整理实验过程中的各类阶段成果材料进行提炼提升，写岀有新意、有深度、乂创新价值的实验报告及课题论文。%1实验教师撰写实验个案报告、论文。%1撰写实验结题研究报告。%1聘请有关专家、领导鉴定实验成果。做好结题会准备工作，在

6、省总课题组指导下，召开结题鉴定会。预期成果和结题形式：期望通过调查，了解幼儿分级阅读绘本的现状并分析指出其屮的不足，以引起冇关方而的重视；并结合冇关资料，提出相应的对策。%1实验课题结题研究报告。(余小娟负责)%1构建幼儿特色阅读室和班级阅读区域角及有幼儿在线阅读、口主阅读、协作阅读的幼儿园特色阅读网站共同体平台。(彭菲负责组织完成)%1运用幼儿园学习共同体平台开展丰富多彩的演讲活动。包括朗读儿歌、讲故事、表演童话剧等等。（周乐皱为主负责组织各实验组完成）%1体现幼儿园分级阅读学习共同体功能的教学方法、教学模

7、式、教学结构改革的子课题研究报告、个案报告、教学设计专集。（陈琼为主负责组织各实验组完成）%1体现实验研究创新成果的论文集。（周乐敏、陈琼负责组织各实验班完成）%1有创新、有特色、有质量的CAI课件、录像课例。（由周乐敏、陈琼、彭菲负责组织各实验班老师朱丽、钟芬芬、陈婷完成）