唐帆浅谈《广告设计》课程教学改革

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1、浅谈《广告设计》课程教学改革中山市坦洲理工学校唐帆广告设计课程是我校平面设计专业的核心课程。基于对学生创意素质的培养，课程建设的总体思路有三条:一是重点培养学生的创新精神;二是培养学生的团队协作精神、设计沟通能力;三是培养学生具备扎实的实践技能和相应的设计理论知识。依据总体思路，我对广告设计课程进行了如下规划:其一，充分利用我校平面广告设计工作室、阳光工作室、视觉传达工作室、摄影工作室的优势，在广告设计课程屮引入对外企业链接和校内实训上课，进行学科交叉的教学探讨，调动学生的市场调研意识，提高学生将理念系统化的能力。其二，依托各项技能竟赛，以提高学生的实战能力为主导，

2、建立“互联网一多媒体教室一数码图文实验室”三位一体的实践教学体系。本学年我担任了广告设计课程，对课程教学改革的儿点思考如下：一、优秀课堂教学内容“广告设计”理论教学一直是广告设计专业教学中的难点。广告设计理论涉及到市场调查、广告策划与创意、文案趾合、设计表现的方法、广告媒体策略、广告效果测定以及印刷知识等内容。“广告设计”的理论部分主要由任课教师负责授课，学生通过学习对理论知识有系统的了解。“广告设计”理论课应该是由浅入深、由表及里的渐进过程，应该严格遵循“广告设计”课程的内在规律。一方面要注重课程的整体性、系统性与连贯性，使得之前学习的专业知识（如设计色彩、字体设

3、计、版面设计、图形创意等）能够成为后面课程学习的坚实基础，进而不断完善学生的知识体系；另一方面要从专业设计师的角度出发，向学生全面系统地介绍广告设计的基本原理和法则，对讲解的每一个概念，都要配以对应的图例与详细解析，详细介绍设计师的创作思路、表现手法，并阐明广告设计的要领。信息经济时代的来临逐步推翻了教师在学校课堂上知识与话语的“霸权”，传统课堂教学形式已成为当前广告业发展的桎梏，丰富多彩的现代化教学形式有待提倡和实施。在教学过程屮，教师应该根据教学目的，一方面要充分发挥多媒体教学的优势，运用一些视频声像资料，使学生对专业理论知识有更直观的了解；另一方面要充分利用好

4、现代网络的优势，让学生熟练地查阅网上的信息，判断、选择、组织网上信息，同时以多种网络手段（如即时通讯软件、电子邮件等形式）对学生的专业知识进行辅导，实现教与学的良性互动。二、市场调研广告市场的调查部分是“广告设计”课程中的重要组成部分，它是在任课教师的辅导下,学生带着设计任务对自己负责的课题进行实地调研。只有通过详细的调研，弄清市场目标,积极与客户联系，才能有效地进行创意战略的构思。因此，教学的基木思想应该紧密结合市场的实际需求，与各广告公司以及媒体机构建立长期、短期课题合作，并建立教学实践、实训基地。耍让学生走出教室、走向市场，必须锻炼学生主动收集资料、整理信息的

5、能力。在具体教学中，首先，任课教师需要给出一个品牌，要求学生去做关于产品、消费者和市场的调研和资料收集工作，考察该品牌的产品包装、服务理念、消费者以及竞争者的详细情况,借助定量分析与定性分析的方法，通过问卷调查、类比研究、客户访问、案例分析等实践活动，了解产品的背景和历史，了解销售的过程和消费人群的真正需求，了解广告的对象，把握产品从品牌文化到经营理念，甚至市场运作的信息。其次，学生利用实地收集的资料、网上或到图书馆查阅的资料，分析、整合、归纳出不同品牌产品的各种要素，找岀这个品牌启发你或给你惊喜的闪光点，写岀一份富有创意的调查报告，包括产品的一般诉求、产品特点、独

6、特卖点、冃标客户群、设计风格、品牌形象等几个方面。这样才能真正从逻辑和理性高度把握广告设计的内在核心，实现广告设计的精确定位。三、施案例教学广告是实践性极强的行业，而目前艺术设计专业广告学教学则以理论讲述为主，纯理论的学习往往让学生觉得抽象而笼统、枯燥而乏味、难以理解与掌握，因此现阶段，案例教学在“广告设计”理论课程教学中至关重耍。成功的广告案例可以让学生有切身的体会，把握现代广告发展的时代脉搏。所谓案例教学就是把抽彖的原理、概念具象化，把学生置身于实际的情景之中，让学生不仅掌握原理、概念所具有的特定含义，而且让学生认识这些原理、概念在实际生活中的表现。我认为案例的

7、选取是案例教学顺利开展的基础，在案例的选择方面耍体现“经典化”和“前沿化”。如果案例选择合适，教师讲解起来就会思路清晰、逻辑性强，就会很好地说明理论问题。单纯选择某一平面或者影视广告进行案例教学，将无法满足课堂教学的需耍。一则好的广告，并非单纯依靠精美的画面、独特的创意这些表层因素,而是背后有更为深层的策划、营销策略、媒体、时尚文化等环节。所以，应把核心广告放在大的品牌建设的背景下进行赏析、点评和讲解，让学生深入了解优秀创意作品应该具备的元素和表现手法，领略优秀作品所展现出來的创意智慧。另外，模式的合理设计是案例教学能良好实施的关键。我认为合理的教学模式能有效地