农业推广论文质量问题探究

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1、农业推广论文质量问题探究本文作者：王文君上官新晨徐明生杨武英周志娥单位：江西农业大学食品科学与工程学院农业推广硕士专业学位是1999年设置的一种与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的新的专业学位，它是对全日制农科研究生教育的一种补充，我国部分农业院校从2000年开始招生。其目的是根据特定职业的需要培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才，对于我国的''三农”建设，服务地方经济具有直接的关系和重要的意义。因此它与全日制研究型的研究生人才培养具有一定的差异性。且由于农业推广专业学位处于初创阶段，在培养过程中也必然存在许多问题。本文就农业推广专业硕士

2、学位培养的特点进行了说明，并对我国农业推广专业学位论文质量评价体系中存在的问题进行了阐述，并提出了解决问题的对策。一、农业推广硕士培养的特点由于农业推广硕士研究生在生源、入学方式、学习方式、培养目标等方面与全日制农科硕士有很大的差异，这也决定了它有自己独特的培养特点。主要有：（1）自由性较大。大多数在职研究生都为单位上的技术、管理骨干，工作较忙，必须在自由的时间中进行学习，其自由性较大；（2）年龄跨度大。同一届的学生年龄相差很大，造成了他们的记忆力、理解力、想象力等方面也存在很大的差别，我们发现我校的学生年龄最大的50多岁，最小的只有20岁；（3）专业

3、对口性较强。对于推广硕士学位的研究生一般都是本着“干什么，学什么”，具有比较明确的学习目的，在我校就存在着许多选修课程的开设都是根据学生提出的意见进行综合而成的；（4）学习方式不同。相对于学术型的硕士学位研究生在校课程学习时间一年至一年半而言，农业推广硕士研究生在校课程学习时间一般为半年，时间更短；（5）学历结构差别大。从目前的招生情况来看，有些学生是本科毕业，有些则是大专毕业，还有的是中专毕业后通过函授获得大专文凭，这样就决定了他们的知识层次存在较大的差异性［1］。二、我国农业推广专业学位论文质量控制存在的问题与分析针对农业推广硕士专业学位的培养目标

4、和特点，全国农业推广专业学位研究生指导委员对农业推广专业学位制定较为统一的培养方案及教育管理制度，如全国的农业推广专业学位课程设置相对固定，注重实用性，整体性、综合性［2］。农业推广硕士学位设立的目的主要为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。根据该目标，其论文的质量应着重从以下几个方面出发：综合应用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村生产实际问题的能力；技术难度和工作量;是否提出了解决农业技术推广、农业和农村实际问题的新思想、新方法和新进展;所提出的新工艺、新技术和新设计

5、的先进性和实用性；能否为社会创造经济效益和社会效益。这是农业推广硕士学位论文评审的基本要求。从这些基本要求出发，农业推广硕士主要培养的是“实践型”的高级应用型人才，这有别于我国全日制“学术型”研究生的培养目标和论文评审的基本要求。但从目前存在的现状来看，在培养目标上，两者有着明确的区分，但在论文评审时，却存在着两者论文评审要求混淆的情况，有许多学校，特别是许多地方院校没有明确的推广专业学位的论文评审条例和要求，严重制约了推广专业学位质量的提高和学生如何把握学位论文的开展和写作。具体表现在以下方面:1.选题过于学术型。从农业推广硕士学位论文的要求和培养目

6、标看，是为了培养农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才，其本质特征是“实践型”。但目前大多数学位论文还是以学术型为主。造成这种现象的原因可能有：部分学生为本科学历，具有一定的理论水平，实践能力也较强，从他们的角度出发，认为应该从事学术性论文的研究；部分指导老师具有较多的研究课题，需要学生参与并通过学位论文来完成；还有一部分是因为第二导师也是从事科研工作，这样也会导致学术型论文的比例偏高。李占华等[3]报道，该校2005年前通过答辩的农业推广硕士的研究生学位论文有69.7%为学术型论文。我校目

7、前获学位的论文中也有近70%为学术型论文。1.选题不明确或分析深度不够。选题直接关系到学位论文的质量和能否近期完成，有人认为，一个好的选题可以占到整个成果的30%甚至更多。由于受培养模式的影响，多数学位论文是在企业或通过调研完成的，但选题则大多数是由第一导师来决定的，第二导师和学生主要负责学位论文完成的过程，这样会导致两者衔接不畅。更为甚者，有时第二导师仅为一种形式，很难对学生学位论文的完成提供足够的建议和意见。同时由于受工作环境和工作条件的限制，部分学生难以找到适合自己的题目；还有的是部分学生工作前所从事的专业与目前农业推广专业学位的专业对口性不是很

8、强，也造成了他们对整个研究的深度把握不够；目前农业推广专业学位的论文完成都是由学生自己承担研究