农村中学语文教学方法指导探析

《农村中学语文教学方法指导探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中学语文教学方法指导探析随着新课程改革的推进，广人农村教师从教育理念和教学实践两个方面在进行着广泛的探索和尝试，过去那种耗时耗力而不见成效的倾向，得到了一定程度的的纠止。然而综观农村千姿百态的改革乱象，笔者认为,始终忽略了“学生怎样学”的研究，而这个问题，却是提高教学质量的关键所在。因为只冇学生在学习过程屮应居于主动地位，才会在学习屮发挥主动性、积极性、创造性，成为学习的主人。所以只有把教法与学法结合起来，才是达到“教是为了不教”的必山Z路。一、精问导思学习法即在教学实践屮，做到立足教材，把握重点，精问导思，让学牛思冇所获。在说明文教学中，可用“引证提问法”，“因果提问

2、法”、“递提问法”,“逆向提问法”，“总结提问法”等侧重精文用以导思。如在教学《雄伟的人民大会堂》一文时，可采用“引证提问法”來“导”思。《雄伟的人民大会堂》首先对人民大会堂“雄伟壮丽”的特点作了概括性的说明，课文本身采用的是按照参观路线和空间方位结合的说明顺序写的。教学屮可设问：课文中选了哪些例子，采用了哪些说明方法来印证“雄伟壮丽”这一特点。学生通过自读思考后答岀：以万人大礼堂、宴会厅，人大常委会办公楼为例，分别从建筑面积、体积及外观轮廓等方面加以证明，采用了列数宁、举例子的说明方法，让读者对人民大会堂有一个鲜明具体的印象。此外，还可提出：“壮丽”的“丽”是“美丽、好看

3、”意思，为了显示它的“丽”，课文又采用了哪些较多描写说明。学生看书思考后即明白对“屋檐”、“杆廊”、“国徽”、“石柱”、“大铜门”、“屋顶”、“五星灯”、“挑台”等的描写，都表现出人民大会堂不但雄伟，而且壮丽的特点。有的说明文，在文章的段落结构上具有因果关系，通过挖掘教材的难点，采取不同的问法，以提高学生的思维、表达等能力。教师要灵活地调整提问的难易程度，及时地纠正学生回答中的偏差。二、撮要学习法一篇好文章，总是要有鲜明的主题，有作者的独见。教学中，只有抓住课文的关键，才能使阅读有条理，主次分明。阅读课文时可使学生在口读时提纲挈领的，运用序号和符号（圆点、圆圈、三角、横线、

4、波浪线等）,分出层次，勾画要点。这样，既可显示出文章整体结构，又便于理解文章的逻辑联系。如《恰到好处》一文分为三个层次，可加上序号，总结其大意：第二段中第一句话是文章的中心论点，可用符号标出：第二段中在论证什么是“恰到好处”时，列举了五个正面例子，应用符号划出来：第三段中在论证为什要做到“恰到好处”时，列举了三个反面例子，也应符号显示出来，如此等等。在背诵上，也可采取“撮要”方法。如用板书图示,可指导学生根据课文要求及内容设计出相应的板书图示，作为读书笔记，以进一步理解和巩同所学的知识。三、质疑学习法“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，古人的这些话告诉我们:要鼓励学生

5、独立思考，在阅读中发现问题，用自己的方式去领悟问题。如在教学《孔乙已》中引导学生互相探讨，如让学生大胆的提出“孔乙已为什么要留着长指甲？”“一群孩子为什么要哄笑？”等一类的问题，展开讨论，这样可以让学生无意屮发现蕴藏其屮的“真金”。推而广之，运用到其它课文，也要让学生把握住学习的重点，围绕目标提问，而不是纠缠在无价值的问题上，这样的方法对学生的语文学习是大有益处的。四、整体感知学习法通过対语文教学的探索，不管教路，还是学路，必须在学生对文章有一个整体意识的基础上再进行。至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾讲到，“文章就是一个圆球，圆球都有一个球心，各个部分对球心保持向心力”

6、。我们学习就要发掘这一“球心”，使文章宁词句段各部分都环拱于中心，保持其整体性。所以指导学生阅读时，就要让学生循着作者思路把握课文内容，结合文章中心来理解每一个问题，不能孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。五、比较学习法这种方法是指把内容或形式上有一定联系的课文或课外读物有比较、有分析、用综合地进行阅读。如《信陵君窃符救赵》与《冯谖客孟尝君》这两文章，可从以下几个方面进行比较：（1）信陵君与孟尝的性格特点。（2）侯赢与冯谖的性格特点。（3）两篇文章的写法。通过两篇课文的异同比较，人物性格会更加鲜明，对文章的感悟会更加深刻，教学任务会更易于落实。这种比较是确定事物Z间异

7、同关系的思维过程。教学的比较阅读是一种智力技能，运用比较学习法，有助于智能的开发。比较不仅是对同一范畴不同对象进行比的手段，而且也被广泛用来対同一対象自身在不同时间条件下的变化进行对比，从而揭示事物的本质。如鲁迅小说《故乡》中对闰土少年时期和中年时期的两次肖像描写，《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，如果用比较学习法进行阅读，就能较深入地认识和理解作甜反封建的主题。教师必须善于根据不同教材的特点和要求，以及教师本身的教学素养和特点，采取不同的教学方法。只有这样，才能激发、调动起学生的学习兴趣和积极性。