四级方法指导活动“采访和访问”课后反思(页)

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1、四年级《食品安全》综合实践活动方法指导活动：采访和访问课后反思执教：久安中心完小肖庭碧授课时间：2013年5月9日四年级方法指导活动“采访和访问”课后反思在课程活动实施的过程中总有亮点和缺憾，本次活动也毫不例外。综合实践活动，我认为是老师跟学生能融合在一块的、愉快的、开放性的教学活动之一了。本次教学设计从我的教学思路来说，教学目的比较明确，重难点清晰，这是在活动实施过程中的重要元素。本次活动属教学常态课，常态课实施过程中教师如何去引导学生、激发学生的兴趣和参与欲望尤为重要。本节课中就激趣来说，有个“先天”的优势，那就是我跟学生们是第

2、一次接触，大家彼此陌生，学生们对我充满了好奇，借着这一契机我设计了小情境，紧扣主题直达教育目的，让学生们做小记者来采访我，顺理成章的在情境的演绎过程中感受采访活动，了解采访和访问的基本过程，不知不觉已经达到活动的目的了。在这一环节中，有一个小细节，有位同学让他来做采访时他却不大愿意，我心里暗想，这个学生一准是不知道该问我什么问题，可这正好可以为“拟写釆访计划”做准备，我紧紧抓住这个小细节，随机设计一个小疑问，留在后一环节解答，这样同学们便对问题的解疑充满好奇，学生的注意力一准跟着我的引导前行了。可见，在教学活动中，教师的随机性不但可

3、以调剂教学氛围还能够为教学活动创建推进教学的契机。本次方法指导课，除了让学生了解采访的过程及学习采访和访问以外，另一个目的就是，教学生学习拟写采访计划。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重耍。其实拟写采访计划的过程，就是培养学生学会提出跟自己研究主题相关的问题，从而去解决困难收获相关信息。综合实践活动就是讣学生在实践中去发现问题、探究问题、解决问题。这一环节我让学生们分组来完成计划表的拟写，让学生们在实践活动感受合作、交流的愉悦和成功,了解什么是团体合作。这一环节学生们完成得非常好，每个小组都能合力提出与

4、小组课题相关的问题，这一点也充分凸显出，学生们的知识、生活阅历的深浅直接关系到小组交流活动的成败，当然，在小组交流中教师巡视、相机指导也是小组交流成败的一个重要元素。在第三环节“采访实践活动”，自认为是本次活动的一个亮点，他不仅检验了教学□标完成与否，也巩固了学生学习的知识，还通过教师相机的评价引导学生注意在采访环节中应该注意的细节，更为学生修改自己拟定的计划提供了平台。这一环节设计原本是想让每个小组都模拟采访，然后再交流提建议，为修改各组拟写的计划做铺垫。但因为时间的原因，只有两个小组完成了模拟，这也是这节课的一个缺憾。总体來说，

5、本节课学生兴趣浓厚，教学氛围愉悦。活动中学生虽显有些生羞，但小组活动时大家都积极参与，各抒己见。活动中学生们思维非常敏捷，当老师问题提出，学生们的解答几乎都能达到教师预设的效果。要说活动缺憾，那就是没有足够时间让各组都实践采访活动，也没能在实践交流之后修改各自的采访计划，没能得到老师、同学的讲评。活动虽已结束，但心中却意犹未尽，可见孩子们喜欢这样开放式、自由的、愉悦的，可以畅所欲言的实践活动，孩子们喜欢跟老师互动在一起，相互交流，在玩中学，学中玩。