农村小学生作业质量低下的原因和对策

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1、农村小学生作业质量低下的原因及对策齐河县表白寺镇孔庄小学包秀丽作业是整个教学环节必不可缺的重要部分，作业的难易程度，作业量的大小，作业布置的科学规范，作业批改、反馈纠正的及时有效,对学生学习兴趣的培养和学习质量的提升都有重要的作用。为了解学生的作业情况，我们对全镇两处重点小学和两处学区小学进行了调研，发现作业布置中存在几个突出的问题，这些问题何以存在，有没有解决的方法呢？我们进行了跟踪巡视。一、作业布置简单、重复，缺乏针对性建议分层次布置作业。（-）存在的问题通过调研我们发现，学生作业整体正确率非常高，从作业上几乎找不出学困生来，而且重复作业

2、现象十分明显。我们得出的结论是：作业的布置太过简单，缺乏针対性和挑战性，成绩与作业相关不大。我们建议作业布置要分层次，让优等生和学困生都能“各尽所能”。（二）问题的症结那么教师不去实施分层次布置作业的原因是什么呢？我们总结出如下几条：1、分层次作业学生做的题目不同，对教师课堂讲解不利。2、学校要求集体备课，统一作业。3、有些题冃部分学生不做，教师担心他们掌握不好。4、教师工作量太大，无暇顾及分层次作业布置。（三）关于实施分层布置作业的对策1、实施“三餐制”，三餐各有侧重，相辅相成。主餐：主餐是课堂教学活动最重要的部分，教师要把握每一单元,每一

3、堂课的重点，在课堂上准确地传授给学生，让学生在教师的指导和自己的努力下不断进步。配餐：配餐是对主餐——课堂教学活动形式的补充，其目的是检测学半对课堂教学知识的掌握和运用情况，以便及吋发现学半的薄弱环节，做到查漏补缺。因此，配餐的内容应有很强的针对性。各科配发的同步基础训练和配套练习册就是很好的训练工具。自助餐：自助餐是引导学生主动学习，培养学生学习兴趣的过程,也是尊重学生情感态度，培养学生自主学习能力的重要环节，因此，自助餐是实施分层教学，培养学生创新能力的关键。自助餐的内容应有明显的层次性和强烈的吸引力，比如数学教材中的“聪明小屋”,语文练

4、习题中的“拓展延伸”，这些题冃的设置，就是为了打开学生思维的大门。2、对部分优秀学生增设兴趣作业。各科教师可以根据学科特长学生的情况，让他们自己购买课外资料，这部分资料上的题目一般来说难度相对较大，重在提高学生的能力，平时作业不会出现，教师不做硬性要求，学生自主完成。学生做完后参照答案自改，不会的题目个别找教师问。当然布置这种作业要充分尊重学生的意见，他们可自由选择。二、作业内容单一、不规范，建议采用多种形式布置作业。(―)存在的问题1、作业内容和形式单一。语文作业屮知识梳理性作业多，学生只照书抄即可，数学作业人多数是课堂上己讲解过的巩固性练

5、习题，缺乏新颖性和多样性。学生作业正确率较高，缺乏发展学生思维的问题。2、作业批阅与评价形式单一，缺乏激励性评价。如几处学校的语文作业的批阅形式均为“优、良”，作业评价形式单一。3、对出错的作业没有采取及时有效的补救措施。如查看一名三年级学生的语文作业，其中有一个词语，在连续三次作业中出现过，但都写错了，可见教师发现错误没有做到及时纠错，以致学生的错字出现了一遍又一遍。（二）问题的症结通过调研我们发现，教师在作业布置、批改、反馈矫正等环节欠规范的原因有如下情况：1、学校只检查作业的数量与批改，不注重质量。2、教师对学生作业的变化情况了解不多，

6、研究不透。3、对作业的错误虽然重视，但措施不到位，落实不好。4、教师工作量大，无暇顾及作业的科学性。（三）关于使作业更规范的对策1、学生可以给教师“布置作业”。教师利用疑难问题反馈卡片或在教室里设挂疑难问题收集袋等方式，收集学生的疑难问题，然后就学牛感到困惑的共性问题在全班集中释疑。2、教师可以布置合作学习的作业。如口头作业、一题多解、资料查询等，可以通过互助合作学习提高效率，培养学生们的集体协作能力。3、学生可以参与作业批改。如学生在教师指导下自批，同桌互批，学习小组讨论批改等。作业是课堂学习的延伸，作业的过程是学习的过程。愿同仁们在作业改

7、革方面开拓创新，探索出更加切实可行的方法和路了來。