农村中学生学习动力探析

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1、农村中学生学习动力探析现象一些孩了逃避学习，人在课堂心在外；学习无兴趣，学习以外的事，兴致勃勃，不惜花时间和精力去干，只要一学习，就像霜打的茄子；下课铃一响精神百倍，作业不能独立完成，学习无目标无计划，甚至不能坚持完成九年义务教育，屮途辍学。入学时一个班65人左右，到九年级还剩50多人，有的学校辍学率更高。这种现象，留守儿童表现的更为突出。孩子们这是怎么了？那么好的学习条件，为什么就不愿学？这个问题困扰我许久了，也困扰着许多家长。调查(对我校八年级学生学习动力的调查)我做了一个关于学习动力的小调查，整理结果如下：约28%的学生出于兴趣，愿意学习，喜欢学习，而且学得好，信心十足，从学习中收获

2、了快乐；约15%的学生为理想和生活目标而学习；少数学生为了让父母和老师高兴而学习；只冇个别学生捉出了因为责任要学习；约44%的学生处于矛盾之中，知道应该学习，可是由于各种原因就是对学习提不起来兴趣，这些学生中有的是因为完不成学习任务逐渐不想学了，有的抵扌当不住电视和游戏的诱惑，有的是懒散的习惯，常立志，却不能坚持；少数同学完全没兴趣学，觉得学习太苦太累，学习也没什么用；几乎所有的学生都知道，学习会有好的丽途，将来会过得更好。老师感叹：求着学生学习学生都不愿学。家＜感叹：什么都不缺你的，吃喝穿戴用，样样不让你落后，只要你说要，都满足，我就要你一样一一学习，你都不学，将來口J怎么办啊！分析老师

3、苦口婆心劝学生学习，家t苦苦哀求孩子和打着骂着让孩子学习，这些都是外在的动力，对孩子或许会起到一•些作用，但不是长期有效的。喜欢学，自觉学，主动学，乐于学，需要有内在的动力机制。社会的发展进步，父母的努力奋斗使孩了们在物质方面什么都不缺，他们不需要干什么，生活已经过得很好了。特别是留守儿童，家长认为不能亲自带孩子，欠孩子一份爱，一定不能缺孩子钱,总给孩子多多的钱，缺少监管的孩子，不会选择适当合理的消费行为，于是泡网吧、玩手机、朋友聚会、比吃比穿讲排场，就是不比学习。因为他们不需要努力奋斗，除了父母的监管，他们什么都不缺。他们没有学习的内驱力。到底怎样才能让孩了有学习的动力？对于喜欢学习的学

4、生学习动力的分析：八(4)班徐曼说：学习很开心；姚皖豫说：学习很有趣，学好了能有很好的家庭收入；杜师节说：学习时会感到快乐；耿全喜说：学习很快乐，能使我增长知识和才干；钱习坤说：没有知识难在社会上立足，学习很轻松，很容易；张梦雅说：学习让我自信，心情舒畅……不能一一列举，通过整理归纳不难发现，兴趣是驱动孩了们学习的第一动力，有了兴趣，就会主动学习，主动学习大多都能学得好，学得好就会冇信心，冇了信心人也阳光开朗，人休关系也融洽，很容易成为受欢迎的人，无形中就更愿意学习和帮助别人学习，这是多么好的良性内驱力啊！其次，生活目标（或者个人理想）也是驱动力之一。一些孩子愿意学习，是因为希望通过努力学

5、习为将来获得一份好的工作，获得较高的收入打基础。我们不期望孩子们都有多么宏伟的口标，多么崇高而伟大的理想，如果能有正确的生活廿标或者个人理想，他们能像老师和家长所期與的那样正常的学习、娱乐，健康的成长，我们的社会也会更加的和谐。但是，学生的答卷中大多没有提及理想,却冇不少学生不知道为什么要学习，可见理想和信念教育述是不够啊！笫三，在44%的比例当中，有相当一部分同学说，我也想学，可学不会于是我就玩。玩得轻松愉快，学得有苦又累，干脆玩吧，反正将来干什么都能吃上饭。没有目标，没有理想，没有责任感，很容易知难而退，绕着困难走。第四，缺乏责任感。在300多份答卷中仅有3份提及了责任，知道学习是学生

6、的责任，是为将来更好地承担家庭和社会责任打基础。而不得不学的却是普片现象。探究如果把学生的一生比作一首航船，那么，理想和学习目标就是学生的导航系统，兴趣和责任则是动力系统，良好的学习习惯则是维护这两个系统正常运行的程序，三者缺一不可。在家庭。兴趣是从好奇开始的，好奇心能引发孩子的求知欲，是推动孩子主动学习，探求知识的驱动力，好奇心也可以被摧毁。孩子总是对外界充满好奇,喜欢东摸西摸，什么都吸引他，什么都想知道。我们农村冇句古话：“四岁五岁狗都不喜欢”。是说孩了在四五岁时好奇心强，总是掏坛摸罐一刻也不肯闲着，打扰的狗都无法安心休息。而现实的情况是，我们的家长总怕孩子遇到什么危险,一定要培养听话

7、的孩子，限制孩子不许这样，也不许那样，乖乖听话就是好孩子,否则会被训斥，甚至挨打，孩子只得乖乖听话，爸爸妈妈让怎么做就得怎么做，让学什么就得学什么。孩子在父母的监督下努力学习，为了爸妈高兴而学习，而不是在好奇心的驱使卜•为了探求知识而学习，这种学习没有长久的内驱力。在学校。不知从何时起，学生的任何冇伤害的行为（哪怕是被蚊子叮了）都会与老师挂钩，老师不能错说一句话，甚至不能有一个错误的眼神，否则，学生出了什么事老师脱不了干