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时间:2019-11-20
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1、基于人才成长的英语口语能力培养探析随着社会的发展,英语已经成为一门必不可少的交际语言,在各种交际活动中,英语成为主导语言Z-O但是,目前我国的英语教学中还存在一个很大问题,那就是不敢说、不敢交流,导致学了英语也无用武之地。而対于英语教学来说,应该跟随时代发展的步伐,不断改革教学模式,启发学生的语言天赋,使学牛成为听、说、读、写全面发展的优秀人才。一、高中英语口语教学存在的问题(1)老师缺乏足够的英语索养。在新课程实施以后,在英语教学方面也对老师提出了更严格的要求。作为一名英语教师,首先自身要具备较好的专业素
2、养,要具有一定的口语教学能力。只冇老师的口语教学流利并且懂得如何引导学生,这样才能产生良好的教学效果。但是,实际上,很多的英语老师自身的口语能力就比较差,在课堂上喜欢使用中文教学,这样难免会对学生口语能力的培养产生影响。此外,当前的考试制度还不健全,为了使学生可以更加明白其中的含义,经常使用方言教学,同时把大部分时间花在词汇、短语、语法等方面。所以,最后学生就学成了“哑巴英语”。还有一些老师尽管自身的专业素养很高,但是在教学方法上存在问题,不能激发学生说英语的兴趣,加上其他的害怕、胆怯等因素导致学生们只会做
3、题,不会开口说,口语能力自然不能提高。(2)没有良好的语言氛I韦I,实践机会少。不管学习哪种语言,都需要依赖一定的语言环境。我们从很多真实的故事中发现,如果缺乏语言环境,人就不会开口说话。所以,通过语言,人们才能进行交流和了解。因此,任何一种语言都需要有一定的存在和使用环境。对屮国人来说,英语不是我们的木土语言,属于外来语种,没有那种每天需耍使用的环境,只能在英语课堂上才能使用,加上课堂上所创设的交际环境也不够真实,所以,学生的口语难以提高。尽管很多老师采用的是全面英语教学,但是,学生也只能是简单地机械模仿
4、,根本不懂得究竟所表达的内容应该在何种情境下表述。另一方面,学生对某些话题不够熟悉,也没冇兴趣,不愿意参与到说英语的活动中。(3)对英语口语的认识缺乏误解。人的行为主要是受到思想的支配,因此,思想对人的行为有直接影响。对于英语口语的学习,有的学生对其存在着误解,他们认为学习英语只是为了应付考试,至于会不会讲并不重要,所以对“说英语”极其不重视。学生们将大部分时间花在做题上,通过题海战术来提升英语水平。在他们的观念中,只要英语考试成绩好就可以了。正是山于存在这样的思想,学生们对说英语的积极性并不高,以致英语成
5、绩很好的人可能根本不会说英语。二、提高学生说英语能力的对策(1)明确教师的角色和作用。在英语教学屮,学生为主体,老师的主要作用就是激发学生的学习热情。为了使学生都开口说,老师要尽量带动学生的情感因素。首先要营造轻松、愉悦的课堂气氛,这样,学生才不会觉得学习英语是一件困难的事。其次,要对学生多加鼓励,要鼓励他们开口说话,不要害怕或畏惧,即使说错了也没有关系,重要的是达到快乐和语言交际的目的。老师要尽量少采用挖苦、讽刺等方法去刺激学生,否则容易使学生产生抵触情绪。第三,每个人都会犯错,即使学生出错,老师也要保持
6、宽容的态度,不要让其产牛挫败感,由此,学牛才能在错误中不断成长。第四,鼓励学生不断发散思维,同一道题目可以有不同的解释方法,这是启发学生思维的一个重要途径。学生Z间可以相互启发,从集中到发散,再到集中,这样可以使学生的思维更加灵敏、开阔。在口语教学中,老师要重视学生的主体作用,要让他们多说、开口说、大胆说,这样才能提升口语交际的能力。(2)创设良好的口语环境。学生学习口语的主耍渠道就是英语课堂,这也是他们表现语言交际能力的最主要场所。因此,老师要创设出一个宽松的英语课堂,让学生们敢说、乐于说。在这一交际环境
7、中,学生可以充分地使用英语练习交流的技巧。学生之所以不敢开口说英语,主要还是具冇恐惧、害怕等因素。所以,我们根据这些特点,可以将学生的位置设计为环形、圆形等,让他组成自己的“小圈子”,并且在说的时候不用起立,这样可以减少他们的畏惧心理,让他们感到亲切自然。另外,可以让学生们事先将自己要说的内容用录音带录下來,避免他们因为紧张造成口误。再例如,可以让学生通过电话进行英语交流,但是不需要看到对方,不至于尴尬。实践证明,以上这些方法可以使学牛无拘无束地进行英语交流,给他们创造了良好的说英语条件。(3)学生要树立正
8、确的学习动机。在英语口语学习过程中,正确的学习动机是非常重要的。首先应该在动机的支配下树立对英语学习的正确认识,这样才能提升学生的英语学习兴趣,并且主动积极地参与到说英语活动中。对于高中生來说,高考是一个很大的压力,但是,老师是教育者,不光要让学生提高考试成绩,还要让学生学到真正有用的东西,不能仅限于考试考高分。从狭义层面看,英语口语能力的学习主要是提升学生的个人表达能力以及全面素质。从广义层面看,这是为了满足社
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