关于小学英语单词教学的探究

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1、关于小学英语单词教学的探究摘要：在小学英语教学中，单词属于最基础的知识，也是学习英语非常关键的一项内容。为此，本文阐述了小学英语单词教学的有效策略,旨在激发学生的英语学习兴趣，让学生提高单词的记忆效率。关键词：小学英语单词记忆学习兴趣学习语言的前提是单词。作为一名小学英语教师，笔者在教学实践活动中深深地体会到英语教学的难度，英语并非母语，要实现理想的教学效果，需耍学生拿出毅力与时间。然而，鉴于小学生的生理与心理特点，他们缺少较强的意志力、喜欢玩耍，不想在记忆单词上花费更多的时间。下面，笔者对小学英语单词

2、教学中的有关问题进行简要的分析。1・通过简笔画演示单词简笔画是借助简单的平面图形与线条对物体的显著特点进行勾画。在小学时期，学生的思维主导是形象思维，而简笔画能够对事物进行直观、形象、生动的呈现，并且非常有趣。为此，教师在小学英语单词教学中应用简笔画进行教学，从而跟学生的认知特点与思维规律相适应。例如，教师在指导学生记忆有关水果单词pear,orange,apple等时，在画简笔画的过程中指导学生记忆，如此借助教师的寥寥几笔就能够为学生形象、直观、生动地演示单词，让学生形成一种更直观的体会，从而加深学习

3、的记忆与学习的印象。并且，学生的学习兴趣提升，有助于学生学习、理解、记忆单词，大大地强化学习效果。2.多媒体的音形义教学法在小学英语教学中，教师实施多媒体的音形义教学法能够实现理想的效果。具体来讲，教师首先借助多媒体技术制作动画课件，从而对单词的“形”进行呈现，再将单词的“音”配上，需要重复数遍单词的音，以使学生听清楚单词的咅，让学生跟读。在最后的时候，将单词的“义”配上,从而有效地统一单词的音形义。例如，教师在指导学牛记忆单词ant的时候，可以创设一个关于蚂蚁搬家的教学情境，一名儿童拿着一边木棍，一边

4、喊着"Ant,ant",一会儿之后，教师询问学生如何读单词ant,然后让学生在拼写的过程中记忆和理解。如此不但结合了单词的音形义，加深了学习的印象，而且有利于学生养成良好的英语学习习惯，提高学生实践语言的技能。3.在相应的语境中学习单词可以说，倘若缺少语境，那么英语单词就缺少应有的意义。为此，教师只有在相应的语境中开展单词教学，才可以达到事半功倍的教学效果。具体来讲，小学英语教师需要尽可能地实现实际生活和语言形式、单词的统一，以及创设各种各样的语言教学情境，以使学牛进一步记忆与理解单词。例如，教师在讲解

5、"Howmanypeoplearethereinyourfamily?”这一部分内容的时候,针对单词brother,mother,father等，教师可以组织学生扮演父亲、母亲、兄妹等角色，从而在具体的语言教学情境中让学生学习和记忆单词。如此不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生明确单词的意思，加深理解和记忆。4.通过实物学习单词在小学英语教学中，最常见的教学工具和方式是实物，教师需要在课前做好充分的准备工作，从而在教学课堂上将实物呈现给学生。例如，教师在指导学生学习circle,square,star等

6、单词的时候，可以提前准备好一些关于形状的实物，像是圆形、长方形、五星形状、三角形、正方形等。这样，学生在看到这些实物的时候会非常感兴趣，甚至一些学生在下课之后会呈现他们自己的发现:"Look,it'sasquare."如此学生可以快乐、轻松地学习单词和记忆单词，从而强化单词的记忆效果。2.比较学单词的方法针对一开始学习英语的小学生來讲，他们不清楚单词的音标，在记忆单词的时候比较困难。为此，在小学英语单词教学屮，教师应当调出Z前学习的单词，然后跟当前学习的单词进行比较，探究其相同和不同之处，这样能够使学生

7、的学习难度降低。例如，在学习单词playground的时候,能够跟学生Z前学到的play进行比较，从而让学生更容易地学习和记忆这个新单词。当然，比较学单词的方法不但属于教师的一种教学方法，而且是学生学习和记忆单词的一种有效方法，在将来的英语学习过程中，指导学牛应用这种单词学习方法往往能够达到理想的效果。3.结语在小学英语单词教学中，有着非常多的学习、理解、记忆英语单词的方法，教师在教学过程中只要注重跟学生的生理、心理发展特点及认识规律相符合，就能达到理想的效果，从而培养学生的英语学习兴趣和提高学牛的英语

8、素养。参考文献:[1]吴剑英•小学英语主动参与式课堂有效学与教的看法[J]・现代阅读(教育版)，2013(22)・[2]陈淑萍•小学英语“主体参与式”课堂教学活动的设计与实践[J]・现代阅读(教育版)，2013(22)・[3]袁素英•创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J]•现代阅读(教育版)，2013(22)・