即兴伴奏在小学音乐教学中的应用探

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1、即兴伴奏在小学音乐教学中的应用探摘要：作为一种极具技巧性、及时性和实用性的音乐教学方式，即兴伴奏在小学音乐教学中得到了广泛应用，本文在阐述即兴伴奏教学重要作用的基础上，就即兴伴奏在小学音圧教学中的具体应用展开分析探讨，旨在抛砖引玉，为改进相关教学工作提供些许借鉴和参考。关键词：即兴伴奏；小学音乐；教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)03-035-01即兴伴奏要求伴奏者能够根据音乐旋律及时在脑海中形成和声的配置音型组织和编配脉络，并通过实时伴奏迅速及时的表达出来，在小学音乐教学屮，即兴伴奏能显著提升音乐歌曲的感染力，增强学牛的节奏

2、感和韵律感，帮助学生加深对音乐的理解，提升其音乐表演能力。借此，木文将就即兴伴奏在小学音斥教学中的应用展开分析讨论。一、在小学音乐教学中开展即兴伴奏的重要性随着素质教育改革的不断深入,小学音乐教育也更加注重对学生综合素质能力的培养，要求学生能结合自己的认识理解进行创新。即兴伴奏作作为一种“活”的教学方式，强调即兴伴奏者与歌曲的互动[1],也强调即兴伴奏者与学生的互动，是根据课堂教学需要而产生的一种“即兴”行为，改变了以往音乐教学中教师主动表演、学生被动接受的局面，突破了传统音乐教学中学生兴趣不高、教学效率低下等问题，借助即兴伴奏过程中的互动，大人激发了学生学习咅乐的兴趣

3、，通过师生互动活动在潜移默化中提升学生感受、欣赏和评价音乐的能力，培养提升其咅乐表现力、创造力和欣赏能力。二、即兴伴奏在小学音乐教学中的应用1、即兴伴奏在歌唱教学中的应用在歌唱教学中，即兴伴奏能活跃课堂氛围，增强音乐的感染力，从血激发学生更加主动的投入到歌唱教学活动中，更好的完成课堂教学任务，这也要求即兴伴奏能够因地制宜，结合不同的歌曲采用不同伴奏方法[2],帮助学生更好的熟悉歌曲旋律，要求即兴伴奏旋律的选择也应能够与曲目相得益彰，使歌曲表现的更加立体，方便学生更好的熟悉音调，掌握旋律,从而更加高效地锻炼自己的音准和听觉，掌握歌曲演唱的重点和难点。以《阿喽喽》、《小号手

4、之歌》歌唱教学为例，这些歌曲相对明快、活泼、坚强冇力，在伴奏上可以选用特定节奏来增强节奏感，使得歌曲表达更加鲜明、明快，通过强有力的节奏引导来激发学生的民族自豪感和爱国热情，将更多的情感融入到歌曲演唱中，使学生更好把握歌曲的内涵，领会歌曲的内在魅力，在歌曲演绎表达中恰到好处的表达情感，在歌曲演唱中做到声情并茂，深入其中，提高对歌曲的演绎效果，使音乐表达更具感染力。2、即兴伴奏在音乐欣赏教学屮的应用小学音乐教学，除了教会学生演唱的技能木领外，还需着力提升学生欣赏音乐;的能力[3],音乐欣赏也是小学音乐;教学的重要内容Z—。从类型上看，小学音乐欣赏歌曲主要有各种歌曲和器乐曲

5、，在具体教学实践中,将欣赏作为教学的前提和基础，通过歌唱和乐器演奏深化对音乐的认识和理解，同时，在音乐欣赏教学中也要能将基本技能训练和基木乐理知识融入英中，力求做到视听的完美结合，帮助学生更好学握音乐的节奏、速度、力度，加深对作晶的理解和主旋律的记忆，更好感受音乐的美。以人教版小学五年级上册的《北京喜讯到边寨》欣赏为例，该曲日取材于苗族和彝族民歌的新颖主题曲调，是一首形象鲜明、热情奔放的乐曲，为了表现“四人帮”被粉碎的喜讯传到祖国边陲时，山寨人民欣喜若狂、热烈庆祝的情景，乐曲在演奏上始终贯穿以舞蹈性伴奏音型，时而欢腾，用铜管和低音木管、弦乐及打击乐器配以节奏强烈的伴奏；

6、时而温柔，用双簧管演绎富有表情的苗族风格；时而粗犷，用跳弓奏出活泼轻快的旋律，使整个乐曲表现得更加收放口如。3、即兴伴奏在合唱教学中的应用在小学音乐教学中，除了注重对学生上述两方面能力的培养外，还应加强对学生歌唱音乐技能的训练和团队合作能力的提升，作为一•种广泛受到小学生喜欢的音乐表达方式，合唱教学在小学音乐教学中占据比较大的份量，钢琴即兴伴奏也经常应用在合唱教学中，通过钢琴伴奏调整学生的节奏感，对学生进行音乐表演给予适当引导。对小学音乐合唱教学來说，即兴伴奏要体现艺术性、技术性、创造性和灵活性特征，在配弹时需要特别注意以下几点：一是要准确把握歌曲的节奏，通过对歌词、旋

7、律等诸多音乐要素的理解，把握歌曲的节奏形态，选择恰当的和弦与音型，在内容和形式上做到统一；二是在和声配置时要进行总体布局，做到层次清晰、动静结合、有浓有淡；三是为了增强伴奏的活力效果，要根据歌曲情绪变化需要选用合适的音型进行组合，通过优美的即兴伴奏吸引学生的注意力，调动其积极性。总之，在小学音乐教学中，采用合适的即兴伴奏对提升教学效果有着积极的推动作用，但教无定法，贵在得发，也要求教师能够结合课程教学需要釆用合适的伴奏，提升学生音乐素养，提升教学效率。参考文献：[1]刘涛•谈小学音乐中钢琴的即兴伴奏教学[J]•音乐时空，2015(05)：