关于农村教师稳定性研究

《关于农村教师稳定性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于农村教师稳定性研究一、影响农村教师队伍稳定性的因素（一）心理因素教师从事教书育人的工作，应该具有健康的心理素质和高尚的人格品质。但在调查中，我们发现农村教师的心理状况不如其他社会群体，有很多方面还令人堪忧。我们采用问卷调查的方式，对当地农村的部分教师进行了抽样调查。从中可以看出，％的教师存在轻度心理问题，有％的教师存在中度心理问题，有％的教师存在重度的心理问题。心理问题主要表现在：强迫、人际关系敏感、躯体化、偏执、焦虑等。在现实生活中的表现是强迫性的思维，常感到疲劳、头痛，睡眠不好，易烦躁，甚至敏感多

2、疑等等。这些数据充分说明了教师职业的特殊性容易造成教师岀现心理问题。（二）关系因素教师的职业决定了要处在学生、校领导、学生家长等多重关系当中，这些人际关系的和谐会影响着教师队伍的稳定性。在对教师的调查问卷中，“和学校领导的关系”，有17%的感到满意，62%的教师感到一般，21%的教师感到和领导很难相处；在“和同事的关系”中，满意的占52%,一般的占33%,不满意的中15%；通过师生关系自测量表对学生（初中生）进行生关系状况测量，结果如下：可以看出，现在的学生（初中生）与教师之间的关系不够乐观，有39%的学

3、生与教师存在中等程度的困扰，有25%的学生与教师存在严重的困扰。困扰的主要方面是师生地位关系的困扰，即师生关系不像学生想象的那么平等。从这几项调查结果来看，农村教师在工作中的人际关系给他们带来了很大的困扰。（三）期望因素主要是社会、学校、家长以及教师自身对教师的期望对教师产生的压力。社会的发展进步不断对教师提出了更高的社会期望，包括学历、专业素养、道德修养等等，都要求教师不断提高，与时俱进，否则就有被淘汰的危险。现代社会中独生子女越来越多，家长对子女的期望也越来越高，这种期望也就转加到教师身上。而社会和学

4、校制定的种种法规和制度，使得教师往往很难有效地去教育学生，因为稍有不慎，便可能惹上麻烦，被戴上"体罚学生”的大帽子，甚至丢掉饭碗，离开学校。教师本身又要不断学习，参加各种培训，提高业务素质，还要承担研究课题，发表，否则就会影响职称评聘。这些压力常使得农村教师疲惫不堪，产生职业二、有利于促进农村教师队伍稳定的途径和方式（一）实施社会保障这是促进农村教师队伍稳定的最有效途径。在对教师的问卷调查中，对于“如何才能让教师做到安心从教”，％认为首先应该提高教师待遇，％的教师认为应该改变教育管理体制，％的教师认为首先

5、应该提升自我素质。国家和各级地方政府要制定各项有力有效的政策、法规和措施，切实提高农村教师的待遇，保证农村教师的工资水平能满足生活需要，使之能专心从教，同时又要维护教师的人身权益，使之能安心从教。（二）及时心理援助教师职业特点造成了教师容易产生心理问题，这些问题会影响教师队伍的稳定。教师和学生一样，也需要适时的进行心理辅导或咨询。社会和学校要创建专业的心理咨询机构，适时地引导教师进行心理疏导，通过各种活动帮助教师合理宣泄，认识自我，转变观念，释放压力，促使教师拥有一个健康、积极、稳定的心态，更好的投入教育

6、教学。（三）创设有利环境努力为教师创造更为宽松的教学和生活环境，能有效地促进教师队伍的稳定。学校要减少不必要的会议、检查、评比，以减轻教师的压力，让教师能更轻松的富有自我个性的进行创造性的教学。同时，学校要适时利用各种活动拉近教师和领导、教师和学生的距离，以消除隔阂，减少偏见，促使教师能拥有和谐稳定的人际关系。（四）改变评价机制传统的对教师的评价制度往往给教师带来了很大精神上的压力，也严重伤害了教师的尊严。学校要改变以往那种主要靠教学成绩对教师进行量化评比、排名次、奖励的方式,更要彻底废除那些末位淘汰（分

7、流、下岗）的制度规定，这样才能充分保护教师的自尊心和上进心。社会也应采取不同的方式让农村教师有更多职称晋升的机会，促使农村教师安心从教，同时也要尽量减少各级地方领导、学校领导对教师进行所谓的“师德评价”，这样能让教师更有尊严的从事教育。影响农村教师队伍稳定性的因素有多方面，促进农村教师队伍的稳定也需要各级政府、社会、学校和教师本人积极努力，密切合作，采取各种有效措施，这样才能真正保证农村教师队伍的稳定，促使农村教育事业和谐、健康、稳定的发展。