我是怎样教育孩子的

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1、我是怎样教育孩子的——与家长朋友交流孩子的教育问题家长朋友们，大家好我是学生姜家琦的家长。很高兴和大家交流关于孩子的教育问题。孩子是我们的掌上明珠，都想把孩子养得棒棒的，教得聪明些。可当了近十年的家长了，怎样教育孩子这个问题还是个问题，没能弄出个准确的答案来。前几天接到王老师的指示，要求把这几年来的大体的做法和想法总结了一下，这可难住我了。我们还真没有个比较清楚的教育理论或观念。就我的感觉，现在我对孩子的教育思想还没形成一个稳定的理论。当然，随着孩子的成长和变化，或许这样的理论永远不会稳定。这两天使劲想了一番，总算也有点儿轮廓。根据这一两年的

2、经验，我觉得，要教育好孩子，先得教育自己。估计大家都有同感：当我们给孩子灌输一些自己的观念时，孩子并不接受；当孩子做的事有我们感觉不妥的地方，被家长教训一顿以后，还是有再做的可能；一个数学问题，我们认为很容易学会的方法，需要教好几遍，但效果不一定理想。这些情况的存在，是因为我们的教育方式和孩子的接受方式不是很对口造成的。所以，为了在对孩子的教育中取得好的效果，我们得先学习如何教育孩子。这样，孩子如果用这种方式接受问题快，我们就用这种方式教，孩子如果用那种方式接受问题快，我们就用那种方式教，这样效果好一些。孩子同龄的家长们都隔的较远，相互间也就

3、少有交流，所以很多东西得自己家摸索着来。现在网络上的教育方法之类的很多，可以借鉴的不少。我们分析着可以学一些有用的东西来作为自己教育孩子的指导。老师是教育的专家，和老师多交流，能更有效地学到教育的方法，认识教育的重点，并取得效果。通过学习，我们理解到，家长对孩子的教育，可以从思想、身体、知识这几方面来进行。现在社会和我们小时候不太一样了，观念也不一样了。在这个样的情况下，怎样让孩子有正确的或者差不多正确的思想，是我们都很关注的。因为孩子的思想和行为是从他们看到听到的事情上来理解和模仿的，所以我就注意孩子看的和听的内容。就象电视里的内容，有时觉

4、得电视里演的不对，就马上给孩子讲，电视里为什么这样演，我们现实里应当怎样做才对。有时孩子对家长的行为提出问题，问为什么。我们都能尽力地给她解释明白—尽管不一定能马上记住，也尽量解释。孩子的对周围的感受能力在成长，自己内心的一些感受能力也在成长。我们很希望孩子能有个乐观向上的心态。看过一些资料，说这方面的引导很重要。前一段时间有一天，孩子说：生活真没意思。早上呆呆地起床，呆呆地洗脸刷牙梳头，呆呆地上学，呆呆地上课，呆呆地下课，呆呆地放学，呆呆地做作业，呆呆地吃饭，呆呆地睡觉。。。。生活一点儿变化也没有，真没意思。一下子我觉得很被动，不知如何应对

5、孩子的这种说法。孩子洗脚时，又和我说这个情绪。我觉得应当重视孩子的这个心理。我拿过凳子，倒上水，对着孩子和她一起洗脚，我看着她的眼，说：你说的这个事儿，说明了一个重大的问题。说明了你有自己的思想了。说明了你正在用自己的思想来想生活中的事了。这是你正在成长。还有一个重要的问题，在你会用自己的思想想事情以后，要试着学习思想的方法，思考的方法。咱们试试，刚才你说的事，是你用感觉在思考，用语言在思考。比如呆呆的，这是个词吧。这是语言。我们换一个语言，看看是什么情况？来，我们改一下。“早上，我兴高采烈地从床上爬起来，轻快地穿上衣服，迅速地洗好脸弄好头发

6、，香喷喷地吃饱饭，坐在车上，唧唧喳喳地和学生们说着笑话。哇，这一课上数学，又学了些新鲜的知识，这一课上语文，这一课太有意思了，从来没学过的新知识，下课了蹦蹦跳跳，全身都轻快.....”孩子一边听一边说着和我说的相反的话，但是，越说越笑了。我问，你现在觉得怎么样，还是没意思吗？孩子说：有意思了。我说，当你试着用自己的思想思考问题时，这是一个过程，你可以试着用一些思想的方法。就象刚才，用语言的方法。人的心情是没有形相的，你可以用思想来调节自己的情绪。就象刚才，用不同的语言，“呆呆地”,和“高兴地”，你就有不一样的感觉了。是不是？是事情本身呆呆地吗

7、？是起床，上课，吃饭这些事本身呆呆的吗？孩子说:不是。是什么？孩子说：是心里觉得。心里的感觉可以调节的。既然事情本身没有呆不呆的，咱就没必要感觉呆呆地不舒服，咱可以感觉好一些。那就用这个简单的方法就可以了。在这个过程中，有的地方孩子不一定能清晰地理解。但当孩子和我面对面的交流时，我想她能感觉到我对她的想法的尊重和肯定，也能试着接受我说的一些观点和方法。孩子的心情调整了，我觉得自己的处理算是有效果了。各种各样的事会发生在孩子身上，我们都尽量注意一下，判断一下，是否是让她自己发展，还是我们参与帮助她调整一下思路。这样的事，并不占用时间。孩子的课程

8、，我们围绕老师的教学内容，给孩子一些适当的辅导。我们一直注意孩子对课程的理解和做作业的速度。语文的理解，需要多读，老师也建议找本好词好句之类的课外资料。我们的工作主