关于当前语文教学现状及对策的探究

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1、关于当前语文教学现状及对策的探究摘要：在二十一世纪的今天，作为一名一直战斗在教学第一线的语文教师，亲眼目睹作为基础教育的语文教学，深感忧虑和责任重大。因为教育教学中存在很多影响学生科学发展、素质提高等问题,本文旨在论述当前语文教学中存在的问题，提出相应的对策。关键词：语文教学现状对策二十一世纪，教育发生了翻天覆地的变化，办学条件越来越好，教师学历越来越高，广大师生正在前所未有的良好教育教学环境中共同发展、共同成长。但是，仍有一些因素严重制约语文教育教学质量，严重影响学生各方面素质提高。作为一名一直战斗在教学第一

2、线的语文教师，亲眼目睹作为基础教育的语文教学，深感忧虑和责任重大。1・学生写字水平新中国成立Z初，教育教学条件很不好，那时的小学分为初小和高小,初小是小学一至三年级，高小是四至六年级，初小毕业就是小学上到了三年级，高小毕业就是小学上到了六年级。那时初小毕业的学生可以说上学时间不长，他们写的字是什么水平？用一句话来说：过年了，他们可以写春联，而且写得非常漂亮。读者可能非常吃惊，还是毛笔字。当时就是这种情况，学生的字普遍写得好。当时小学老师文化水平并不高，但字写得好，还要求学生练习写毛笔字。我上小学时老师还要求练习

3、写字，每天一篇，钢笔字或毛笔字都行，最后练习写毛笔字的同学字写得都不错。可是现在的学生，其至大学毕业生，写的字拿得出手的可以说寥寥无几，更别说中小学生。一是笔顺很多字写不対，如很简单的“口”字，很多学生这样写：竖折，横折；要不就随便画个方框。二是横不平竖不直，字写得歪歪扭扭、乱七八糟。造成这种情况的原因何在?老师的？写得很糟糕，尤其小学一年级老师。记得我的孩子上小学一年级的时候，很多字的笔顺不对，如“里”字,应该先写“扁日”，再写“土”字，可他总是先写“甲”字，再写“二”字，也就是两横。当时我纠正起来很困难，感

4、到很奇怪，为什么很多字的笔顺不対？后来我终于找到了答案。有一次学校开家长会，我去参加，他们的班主任写“里”字就是这样的。后来我费了九牛二虎Z力，才把孩子笔顺写错的大部分字纠正了过來，但还有的纠正不了，因为早已养成了习惯。屮小学老师应该“晒”自己的字（尤其小学老师），招聘教师时，应该把教师写字的水平作为考核的标准。平时，要求老师练习粉笔字、钢笔字和毛笔字。老师写字水平提高了，相应的，学生的字才能写好，这对学生來说将终生裨益。2.学生语言表达水平河北省樑源县地处太行深山区，西邻山西，北邻张家口，方言浓重。由于地处山

5、区，学生的表达能力很差。如课堂上让学生回答问题时，有的同学本来心里知道答案，可就是回答不岀来，或者吭吭唧唧得表达不清楚。这就要求广大语文教师上语文课的时候一定要说普通话，普通话不太标准的老师要加强练习改进。上课时，一定要条理清晰、语言流畅、表达清楚、逻辑性强。学生回答问题时，要针对语言表达能力进行训练，当然，也可以举办班级“即兴演讲”活动，提高学生的语言表达能力。相应的，学生的写作水平也会大幅度提高。2.学生上语文课兴趣不浓基于一些学生庆恶语文学习，语文课上，我们应努力给学生创造快乐的环境，让学生从学习中体验快

6、乐。孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”直接揭示了学习过程本身应该充满乐趣，让学生从中获得情感满足，得到享受，从而更热爱学习。洛扎诺夫的暗示教学认为，使学生感到学习是一种快乐，而不要任何外部精神压力。(1)确立学生的主体地位孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原,故君子欲其自得之也。”语文学习屮，我们应当确立学生的主体地位，真正使学生成为语文学习的主人。在老师的组织和引导下，讣学生自主学习、自悟学习、自得学习，创造宽松、和谐、民主的学习氛围。(2)热爱

7、学生台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师热爱学牛的最终目的是引导学生成为德才兼备的一代。(3)合理运用表扬和批评语文学习活动中，对学生取得的成绩和进步，哪怕是点滴的，教师都要及时给予表扬，以引起愉快的情绪，激发其上进心、自尊心和学习责任感，使英全身心投入到语文学习中。4•师资水平普遍低下曾几何时，上世纪九十年代以前，学生上大学的机会很少，那时因为高校招生名额很少。多少高屮学生为了升学，“抗战”七八年（高屮三年,由于应届考不上大学，就补习，一直补习四五年）才考上大学，还是一所大专（要考

8、高考总分百分Z六七十的分数），抛开高考分多少不说，这样的同学的基础知识掌握得很扎实。随着高等院校并轨扩招，现在的师范教育是这样的：大学比以前好考多了，以师范专科为例，总分750,考二百五六十分就能上师范专科，将来毕了业还比较好找工作，考个特岗教师，将来还能入编。这样的老师在高中应该是学习比较差的学生，高考分是总分的三分Z—左右，也就是高考每科要是100分的话，每科考33分左右就能上某些