初中语文教学中情感教育的尝试与运用

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1、初中语文教学中情感教育的尝试与运用初中语文教学中情感教育的尝试与运用情感是语文课堂教学中活跃的重耍因索。每一位学生都是有血有肉的活生生的人，尤其是在初中阶段的语文教学中，情感更是教师与身心发育接近成熟的少年学生之间互相沟通的桥梁。世间没有不需耍友爱和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。美国著名教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着什么样的生活！”。因此，要上好每一堂语文课，就必须在语文教学的整个过程中对学生进行情感教育。一、运用情感教育耍求教师应带着微笑走进课堂语文教师应树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系。关注人是新课程的核心理念。教师一定

2、要把学生当作学习的主体，并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成才的，更耍相信学生都具有口大的发展潜能，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注本身就是最好的教育。记得，有位学生曾对我说过：“老师,你微笑着走进教室的那天，我最专心，最认真，我喜欢你的微笑。”从那时起，我便时常带着微笑走进教室，哪怕心情不好，我也微笑。这一切都是为了那些爱我的学生。我会把一切不顺心的事抛在语文课堂外，永远以微笑的面容出现在学生面前，满足学生的情感需要。让学生在轻松的氛围中学到知识。这就是所谓的快乐学语文。二、运用情感教育要求语文教师课堂上要有激情为一名语文

3、教师,应该对生活对工作充满激情，时时刻刻保持一利I健康向上，积极乐观的心态。他能够挖掘出蕴涵在每篇课文中情感,并引导大家去体会。在每一节的语文教学中，我耍求学生大声地、有情感地朗读课文，体会并把握好每一篇文章蕴藏在字里行间的情感。有时教师有激情地朗读课文，这种激情不是形式上的,而是内在的充满张力的，即应保持含蓄的有节制的奔放，决不能滥用，更不能夸张，张狂或嚣张。它应该象屮国的太极拳一样，刚柔并济，既能收的拢，又能放得开。教师应该是一副热心肠,一片冷静心。他的热心肠会感染学牛,点燃学生情感的火花，进而师生交流达到默契和谐;他的冷静心会让他理智地对待自己的工作，无论遇到什么不顺心

4、的事，他都会及时地调整自己的心态，确保上课吋充满激情，以求取事半功倍的效果。三、运用情感教育要求语文教师要有渊博的知识语文教师要具有渊博的知识。爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的徳和才。”想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。知识渊博是情感富有的源头，一个知识贫乏，不善说话的语文教师已经不能适应教育发展的需要。只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生，教师有渊博的知识，无形屮，给学生以深远的影响。大有助于语文教学。语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要学会说话,敢于说话，并有丰富多彩的教学语

5、言，这样才能在学生中树立声望。善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出來，让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧系住。丰富的语言可以给学生带來欢笑，一个有幽默感的老师不仅给学生带去快乐，同时也能让学生感到很亲切。四、运用情感教育要求语文教师善于捕捉学生的闪光点每一位学生都希望得到老师的赞扬和鼓励，每节课都在为Z而努力奋斗。因此，教师应善于捕捉学&有意无意间所表露出来的创新闪光点。这样学生会非常喜欢上你的课，特别是对学习语文有困难的学生，哪怕只是一小点进步，都应当给子肯定。语文教师在教学中必须对学生做出客观、公正地评价。教师要及时指出学生的优、缺点，用表扬、

6、鼓励激发学生学习的积极性。当学生回答正确吋，及吋给予鼓励，当学生焦躁不安吋，及吋给予安慰等，这种口头评价，随机评价的方式都可以激发学生的学习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生积极性的发挥。在教学中客观评价学生，可增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，避免产生消极影响。作为一名语文教师，应迅速抓住学生思想行为，充分暴露的有利时机，因势利导，引导学牛正确地看待成功与失败、长处与短处、顺利与挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良

7、好的心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。五、运用情感教育要求语文教师应善于换位思考新课程要求教师不仅要更新观念，而但要求教师的角色转变。长久以來，语文教师熟于扮演固定的角色，教师总爱把学生看成一个个任人摆布的物体。新课程要求教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每一位学生，尊重其人格。师生之间的情感交流应以真诚为基础。表里如一的真情实感是师生情感交流成功的基础。因此，教师要吋常进行换位思考。遇到问题时，应口问：“