初中英语分层次阅读教学策略研究

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1、初中英语分层次阅读教学策略研究摘要：主要分析了英语课堂分层教学的重要性，阐述如何通过引导学生掌握有效的阅读方式来提高学生整体的阅读水平。针对英语教学课堂中存在的主要问题，积极摸索，提出分层次阅读教学的有效策略。关键词：英语教学；分层次阅读；策略一、课题研究的意义在英语课堂阅读教学中,我们的任务不只是要让学生学会有关的语言知识，更重要的是引导其获取文章提供的相关信息，对文章内容进行思考,领悟其内涵，并掌握一定的阅读策略。要本着对学生实际语言运用能力、理解与创新能力的培养H标，进行定向培养与发展，逐步有效地提高学生的语言综合运用能力。对于初屮英语阅读，理应科学运用阅读相关的理论知识

2、来对学生进行综合性指导，帮助处于不同层次的学生建立一个有效且正确的阅读方式，从而增强对各类阅读材料的正确直观的理解，提高学生的阅读水平。二、中学英语阅读课教学现状(1)有部分教师不能对课堂教学进行冇效分层，只重视听与写的实际操练，而忽略了对学生文木理解能力的培养。由此造成学生在英语阅读时间上的分配不当。而有些教师，他们合理地安排课堂教学，把学生按个体需求进行分层,把阅读训练巧妙地融入听说读写技能训练之中。(2)学习环境是対学生英语阅读学习影响很大的重要因素。对于英语阅读学习，不仅要阅读好每一篇文章，还要注重对词汇的理解，还耍对该文化的文化背景以及文化底蕴有充分的认识和理解。H前

3、在中学英语教学屮，一方面，部分教师由于综合素质较低，其知识面覆盖不够广，由于对英语没有全面的认识，导致在课堂教学中对英语阅读缺乏相应的见解，根本调动不起学生的阅读积极性；另一方面，中学教学任务相对比较繁重,学生对必备的学习任务进行了学习，却很少有实质的英语实践以及课外阅读，并不能很好地将所学的英语知识良好地吸收，相应的英语阅读的缺失,还影响了学生英语综合水平的提升。（3）目前在英语教学中，部分教师为了学生能应付考试，在进行英语学习和阅读时，只注重重点词汇的提及，使很多知识内容只浮在学习的表层之上，根本没有让学生很好地抓住文章核心以及相应的文章层次。而且在教学时，大部分教师都是以

4、课本范文来进行讲解，照本宣科的模式使得学生在学习完后，只能片面知道文章所讲述的内容，阅读内容不新颖，没有故事性，这些原因都已成为制约学生阅读兴趣的因素，而在阅读难度上，山于内容的不同，在难度上确实会有差异，这也同样影响着学生的阅读热情和效果。相应的由于学生没有养成良好的英语阅读习惯，对英语阅读有抵触感，英语阅读现状不容乐观。三、分层教学1•分层教学的提出及依据目前，在初中英语学习中，山于中学英语教材的不断更新，全新的英语课程标准已经实施出台，但以相同的教材、相同的标准及教学模式來定向培养不同层次的学生，显然效果不足。因此，因材施教在整个教学过程中就显得尤为重耍。对学生实施分层教

5、学，是促进学生进步的有效措施，也是促使教学落到实处的有效方式。分层教学是一种教学策略，也属于教学的•种模式，但更多的是对教学思想改变的体现。它是根据学生个体间的差界，挖掘每个学生的优势，开发其特长的、有针对性的教育方式。它能面向全体学生，正确认识到学生间存在的差异。实行分层教学，通过有针对性的教学方式來促使每个层次的学生都能达到较好的目标水平，获得最佳的发展。从实际角度出发，因人而异，以其作为英语教学的实践手段,提升不同层次学生的整体水平。2.分层教学原则（1）针对性原则：透过分层教学的针对性，对不同层次的学生采用不同的教学方式。对低层次学生采取补差距，带着走；对中等层次学生采

6、取多练习、多强化；对高层次学生采取补综合、促水平等方式，对不同层次学生进行冇效教学。（2）主题性原则：在整个分层学习的过程中，整个学习的主体是学生，教师要让学生从心理层次上有认知性，提高学生积极性，调动其热情。（3）层次性原则：每个学生由于基础不一，本身会存在相应的差距,老师要根据学生的实际情况，从实际出发，灵活地安排教学，使属于不同层次的学生都能得到适应其学习的方式，促进其水平的提高。四、分层教学的基木策略1•分组策略针对学生的实际情况，老师必须有个整体的认知，通过积极主动地与学生以及家长进行有效的沟通，宣传分层教学的重要性。教师要通过观察、测试、沟通等方法对学生进行系统的评

7、估，选择一套难度适中的英语测试题来対所有学生进行测验，依据最终测试的结果，将学生进行不同层次的划分，可以分三个小组，A组为基础组，B组为发展组，C组为巩固组，都是依照学生实际水平来进行分层，同时为避免伤害学生的自尊心，教师耍与学生进行积极沟通，告诉其分组是暂时性的，还会进行不定期的测验，然后进行相应的组别调整，同时学生也可以根据自身学习情况來对更高组进行申请。2.互助策略分层教学就如同复式教学，将学生划分为三个层次，作为教师，要对不同层次制定相应的目标以及阅读任务。对A组学生，山于基础相对比