创建自主管理班级模式

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1、创建自主管理班级模式新兴县稔村镇兴育学校罗贵兰班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。长期以来，学校班级管理一直处于班主任是管理者，学生是被管理者的状态。学生是被动地执行学校的规章制度，被动地接受班主任的管理，从而失去了主动性、创造性，造成了学生养成教育的成效不显著。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？我认为：（一）时代发展

2、要求教育管理必须树立“以人为本”的管理理念所谓'以人为本'就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明个性，尤其注重培养他们的创造力。"以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。“以人为本”规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起來，自觉地为创造健康

3、向上的班风而努力奋斗。同吋，要设立“以人为本”目标，这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“我的目标，我完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。还要运用“以人为本”管理的策略，班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道德水准以及素质都处在永恒的变化中，耍驾驭学生就要班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎事，都要

4、加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。（二）实施班级小组自主管理制度1、建议采用竞选组长的形式先向同学们解释创建“自主管理班级”的宗旨及对未来小组长的要求，让学生有一个认知。到了竞选组长时，就由学生上台演讲，表明自己的决心和信心，争取同学的支持。演讲结朿后，马上进行投票检票，根据检票结果，产生六到八位素质较高、工作能力较强、责任心较强、同学较信任而又愿意为同学服务的组长。组员的分配耍做到男女均等、学生素质均衡、表现及行为习惯好坏相对平均等原则。2、制订班级管理制度及奖惩条例小组长自行制订班级管理制度以及奖惩条例。组长首先在记事本上

5、写上组员的名字，登记组员的家庭住址、电话号码等基本情况，以便及时与家长联系，更好的开展工作。每天负责记载组员在校的作业上缴、课堂学习、全天表现以及好人好事等，还要负责分配调整组员座位，与组员谈心，帮助或者指定组员帮助有困难的学生学习，及时处理组内发生的大小问题。每天还要负责在家长与学校的联系本上签上该生当日情况。他们依据本班实际，在学校规章制度的基础上补充了自己的制度，同时制订班级的《奖惩条例》。制订出初稿后让全班同学进行讨论，提出不同意见和建议，再通过班委会讨论修订通过。3、小组考核与班级评价。每周制定一个小组评价重点，及时进行小组评价，据此奖罚。如参

6、与度、板书、自学笔记、一帮一成果测验、做题效率大赛等等，一点一点的积累，强化小组文化建设。每周给小组量化打分且公示。公开公正公平地评出优胜组，指出每组的优势和存在的问题。并指出小组上周的优点以及需要改进的方面，制定小组下周努力的方向。（三）创设丰富多彩的班级文化班级是学生学习和生活的主要场所，班级文化是一种无声的教育力量，它表现出一个班级独特的精神风貌和价值取向，主要包括班级成员的行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等，是一个班级的灵魂所在。1、以境育人，以物育人，建立班级文化的氛围。在班级文化环境建设屮，以“文化晶位，现代气息”为理念。如设置学生“成

7、长足迹”园地。集中展示或分组展示每个学生在学习、思想、纪律、卫生、互助、课堂发言、创新、艺术、体育等方面的情况，可用奖励标志图案（如小旗、五星等）的办法，看每位学生各方而积累标志的个数多少來体现学生成长的速度。2、以美育人，以人育美，以美观简洁、素雅实用为思路。着眼于环境文化气氛对学生潜移默化的熏陶感染，让每一块墙壁说话，让每一个景点育人。如针对本班学生的思想、纪律、行为等情况，确立一个富有思想性和教育性的主题，在教室前后黑板的上方或两侧墙壁的上部可贴一些启发性、激励性、警示性的标语、口号等。设置各种专栏展示学生的才艺。如学生的书法、绘画、手工制作等艺术

8、作品专栏，学生的诗、优秀作文、优秀作业等园地，以及国内外名人的书画文章等，增强学