优化班级文化创建学生自主化管理模式

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1、优化班级文化创建学生自主化管理模式优化班级文化创建学生自主化管理模式优化班级文化创建学生自主化管理模式　　班级文化是一个班级内所有师生的共同思想、作风和行为准则的外在表现。它是一个班级的风貌和精神所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。在班级文化建设中，应通过各种灵活而具体有效的形式来表现班级文化内容，形成班级文化，具体可以从以下几个方面做起：　　1、确定一首有力量、有气势班歌，利用歌曲提升班级凝聚力。　　选取

2、一首节奏感强，主题鲜明的励志、感恩或爱国主义歌曲，每周班会、每日晨会或者某一节课前集体合唱，利用多媒体设备伴奏增强感染力，制造紧张、严肃或活泼的氛围给学生心理冲击，使其融入其中。合唱的好坏是班级凝聚力的直接体现，不仅能振奋班级的士气，还能将学生的注意力集中起来，有利于课堂教学的展开。　　2、提出响亮的班级口号，敢于亮剑。　　班级口号是“为了达到一定目的而提出的有鼓动作用的简练明确的语句”，具有导向、激情、砺志、凝聚和规范等多种功能，巧妙、准确地运用班级口号，是班主任开展班级工作的好助手。　　3、合理布置教室，丰富班级文化。　　中学班

3、级的文化建设，其一个重要内容是对所在教室环境的布置。这个外部文化环境是人为设置的，它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。另一方面，教室是学生的主要活动场所，学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们利用黑板报和班级空间，用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。　　4、班级内定期开展形式不同的活动，让学生喜爱班级，喜爱学校，在丰富的活动中成长。　　一个月内开展一次班级活动，形式可以是体育比赛，歌曲比赛，优美电视散文欣赏，文艺联欢会等等，可以结合不同月份的传统节日展开。利用这些活动

4、让学生感觉到是有意义的，是快乐的，让他们乐于参与其中，喜欢学校留给他们的平台。各班有各班的设想，各班有各班的特色，无需刻意去评比，只需班主任去支持和肯定。这样既能解决长时间的课业学习压力和各科老师设定的分数压力，也可以解决枯燥乏味的学习流程，使学生基本上对班级和学校没太多的感情和投入这一问题，又能使学生团结在班主任和班级周围，同时也锻炼了班干部的组织和管理能力。　　5、创建学生自主化管理班级模式。　　第一步，民主推选班干部，班干部上岗必须发表上岗宣言。　　结合上述几个活动的初步展开，学生已经能融入到班级中，学生之间也已基本相互了解时

5、，班级进行选举。选举产生的班干部要谈对班级的感知，说自己准备解决的问题，表达自己的理念。做这件事情一是可以树立班干部在学生中的基本形象，二是能锻炼班干部的能力。　　第二步，建立各个职能小组，细化班级管理任务。　　以选出的班干部为组长，建立纪律督查小组，学习督查小组，卫生督查小组，文明礼仪督查小组，集会组织小组等，每组5人，由班内学生竞聘进入各小组，组长负责处理每天检查中存在的问题并向班主任汇报。　　第三步，议定班级公约，规范制度文化。　　在各组的组织下，班级形成班级公约，明确奖惩措施，师生共同遵守，以文字来规范师生的行为。班级公约要

6、符合时代的气息，要有可执行性，用学生容易接受的语言和方式表达，不易使之成为条条框框的制度化条文。以人为本的管理，采用非强制性方式，在管理对象心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。　　第四步，规范言谈举止，庄重仪式教育，做好课前课后的点点滴滴。　　每节课前、课后的起立，师生互相问候应必不可少，而这一点我们时常省略。问候语可以形式多样，但立正的形式不可改变，每周升旗肃立、行注目礼的要求不可改变；早操中队列队形的整齐化一不可改变；校园遇见老师主动问好的文明礼貌不可改变。通过我们点点滴滴的身教，让学生从中接受到文明的

7、洗礼，从而自觉维护班级的形象和荣誉。　　第五步，建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。口头表扬、荣誉奖励与物质奖励适时使用，调动每个小组的积极性。　　第六步，抓好班会主阵地，指导班干部开好班会。　　班会是解决班级问题的理想时间，但这个任务最好是由学生自己来组织。一般的班会可以由各个职能小组来谈需要改进的问题，组织大家讨论解决办法。主题班会需要做好充分的准备，（1）确定主题，（2）确定形式、时间和地点，（3）认真做好各项准备工作，（4）明确教师担当的角色，（5）班会结束后班主任做好总结发言。因此可见，班主任

8、和学生要用足够的时间去做准备，才能取得好的效果，才能起到教育的作用。　　一位优秀班主任说“班主任做在先，学生跟于后，他不一定是优秀班主任，而学生做在先，师一旁观之，他一定是一位优秀班主任。”好的班级文化能吸引学生，能吸引住学生，学生就