初中数学课堂有效教学浅谈

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1、初中数学课堂有效教学浅谈巧家县白鹤滩中学王坤文我是一名农村中学的班主任兼数学教师，近年来，新课标的实施，课程改革的推进，校园内涵发展为我们农村数学课堂注入了勃勃生机。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。在近13年的教学生涯小，我发现农村中学数学课堂教学存在着很多问题:一是教师教得很辛苦，学生学得很痛苦,数学课堂教学效率较低其至岀现无效教学的现象；二是人部分学生没有学习B标，纪律性较并，迟到、旷课、逃学现彖屡屡发生；三是很多学生数学基础较茅,对学习数

2、学没有兴趣。这些问题不仅困扰着每一位农村屮学的数学教师，而且更加影响农村小学数学新课改的开展和数学教育质量的提高。因此,如何在把握新课改的理念下，提高数学课堂教学的有效性，是冃前农村中学数学课堂教学改革的热点问题之一。下面结合本人的教学实践，与人家i起探讨如何提高农村中学数学课堂教学的有效性。一、建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂气氛长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。我想要想提高教学效果，首要的任务

3、是建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂气氛。耍想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于口己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主休意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育Z没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池

4、塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶Z爱,更冇学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。二、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只冇动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、

5、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动屮应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出來，使学生真正成为课堂上的主人。三、选择合适的教学方法，调动学习积极性1、多媒体课件与传统教学相结合，激发学习兴趣传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却冇着得天独厚的优势。因此，我在平时的

6、教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。我经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改以满足实际教学的需耍，运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前，能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学屮来，从而达到了从〃要我学〃到〃我要学〃的转变。2、利用变式训练，提高教学效率任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分解为3个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程

7、，问题的结论部分。如果把这3个部分作为变化的因素，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。在变式教学中应该强调变式题的设计与训练。遵循淫生的认识规律和年龄特征，按照由低到高、由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变试题组，加强对学生的训练；注重糟讲多练（变式训练）。充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和训练的主线作用。3、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣大教育家孔子曾经说过：〃知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者〃，所以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以壇加3〜4倍。因

8、此，提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，创设合适的数学教学情境可以大大提高学牛学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征,创设冇助于调动学生的学习兴趣，冇助