初中语文优秀获奖论文提高语文早读效果的几点做法

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1、初中语文优秀获奖论文提高语文早读效果的几点做法初中语文优秀获奖论文提高语文早读效果的几点做法广东省梅州市兴宁市陂西中学刘秋婷内容提要：早读是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可缺的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时机，也是决定语文成绩好坏的关键环节，如何提高语文早读效果，本文就此阐述了自己在工作中的点滴体会,意在抛砖引玉。关键词：提高语文早读效果做法古人云：“书读百遍，其义自见”。读，对于语文教学的作用可见一斑。俗话又说：''一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨是一天中的记忆黄金时间。

2、由此可见，早读课是多么的重要。它是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可缺的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时机，也是决定语文成绩好坏的关键环节。我们一天的教学工作从早读开始，可在这二三十分钟的时间里总会听到许多老师在说“学生读书像被打蔦了的茄子”，“早读静过午休”。许多学生把大好的早晨就这样浪费了。针对这一现象我觉得我们在努力抓课堂教学的同时，也应该重视研究和高效利用语文早读课。科学合理的利用好这一黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和扩宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的

3、增强。但遗憾目前的早读课还存在着这样的情况：一、在早读课的目标上，教师仅是在督促学生在把课文内容的词语进行解释，规定要求背诵的部分熟读，早读课变成了为背而读的课。二、在早读课的形式上，大多数时候教师为了不占用学生的时间，多由学生自由支配，只强调是否在读，只满足早读课书声琅琅的氛围，至于读什么，读得怎样，教师都过问较少，即许多教师所说的充当下摆设而已。而有的时候为了跟上教学进度甚至占用早读来讲题，订正作业，开短暂班会等等。三、在早读课上的行为主体上，教师认为是学生的事,只要学生读就行。教师只是按时到班

4、“看”早读，在行走间偶尔抽查背诵。这种单纯记忆性的背诵，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，长期下去直接影响早读课的效果，未能积极有效的促进语文教学效果的巩固提高。这样是为何我们总听到学生拖着嗓子唱读，总看到学生摇头晃脑，毫无感情的仿佛在读八股文一般。长此以往，非但学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，对语文内容的理解难以加深，恐怕连早读的兴趣也会逐渐萎缩。面对此种情形，怎样才可以提高语文早读效果，科学客观的安排早读课呢？首先，在早读课的目标上要明确有致。早读课不排除学生用大脑最情形的时间记忆课文重点

5、内容，但我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势，因为课内的只是毕竟是有限的，课外的延伸更可提高学生语文素养。因此在学年初或学期初就制定出本学年或本学期切实可行的计划，进而分解到各周各天的早读课上的指导落实，循序渐进，积厚薄发，形成一个完整的阅读系统。如初一可抓住诗歌朗读这一环节，教师搜集浅显的著名诗歌，在每次早读课时抽出五分钟时间，以讲义或投影的形式让学生自主朗读、欣赏，从而达到培养学生的文学鉴赏能力，形象思维能力,熏陶其思想感情及开阔其视野的目的。一年下来，少说心里也装有一百多首古诗，试想一个熟读一

6、百多首诗的人，他的语文素养会怎样呢？古语曰“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就是语感的功效，不须多言，学生已经掌握了语言，与其让教师不厌其烦的肢解文章内容，还不如让学生自主去领悟感受，用心去掌握语言，用感情去体会课文。在初二，可抓住文言片段阅读，在我国五千年的文化中，有多少传统文化的精华积淀在文言文中，为了汲取这些文质兼美的作品的养分，教师可挑选一些浅显简短的文言短文如：寓言性文言短文、优秀人物轶事以及文言成语溯源等，以讲义形式装订发下，让学生在每次早读时抽出五分钟朗读、理解。一周掌握一篇，从而

7、进一步培养学生的语感能力以及陶冶其思想情操。一年下来四十多篇的文言精品藏在胸中，自然使人清纯方正视野开阔。初三时,可选些美文佳作让学生诵读，这些作品都是作者人生观价值观世界观的积淀，阅读这样的文章，就似与知己交谈，但不苛求学生背诵，只求一得。特别是初三面临升学，让书来荡涤他们浮躁的心灵效果尤为明显。三年下来，大部分学生都阅读过了上百篇的课外作品,这难道不是我们作为老师送给我们可爱学生的一笔人生财富？