初中历史教学中师生互动合作策略探

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1、初中历史教学中师生互动合作策略探摘要：教师与学生之间形成一种互动合作的关系，共同完成课程的学习，是一种新的教学形式，处使民主的、平等的、和谐的教学环境的形成，对教师与学生都起到积极的作用。本文就初中历史教学为研究对象,探索师生之间互相合作的策略。关键词：初中丿力史；师生互动；合作策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)25-063-01随着教育领域的不断革新，教育理念发生改变、教学模式发生改变、教师关系发生改变。学生逐渐占领主导地位，学生与老师之间的关系发生变化，在课堂上是一种相互合作的关系；在课下是刖友关系。学生在学习过程中更加轻松、

2、更加自山，有一个良好的心理状态，能够更好的发挥想象、发散思维，有助于提高学生的学习成绩。文中是以初中历史为中心，探讨师生之间进行互动合作的策略。一、建立和谐平等课堂坏境，促进师生合作初中历史这门课程研究是是古代各个时期的发展状态、历史人物、发生的重大事件等。相对来说，历史课程也是一门比较枯燥的、乏味的课程,只有对历史人物或历史事件感兴趣的同学能够将其学好。任课教育在课堂上教授学生历史知识的过程中实现师生互动合作的基础是建立一个和谐平等的课堂环境，使历史课堂上存在师生的关系只有合作伙伴的关系。罗杰斯有言“成功的教学依赖与一种真诚的理解和信任的师生关系、依赖与一种和谐安全的课堂

3、气氛”。当教师与学生之间打破传统的师生关系，以合作伙伴的关系共同学习、共同进步，整个学习氛围发生改变，学生的整个心态放松，有利于提升历史成绩。因为，当教师与学生之间是处于互动合作的状态，教师与学生彼此互相尊重、互相关心。例如，学生在回答某个问题上出现错误，教师公布问题的答案后，同学牛针对这个问题的答案进行探讨，在课本中找与问题相符的知识点，强化学生对课木知识的记忆力，同时学生与教师共同针对问题进行分析和探讨，同学能够阐述自己的观点,在这个自山的发挥的过程中提高学生的能力及成绩。在民主、和谐、尊重的历史课堂环境中，教师与学生之间处于互动合作的状态下，使整个课堂环境轻松、活跃,

4、冇利于增加学牛的自信心、开拓思维、创新能力。二、开展各种活动，增加师生合作机会通过历史课堂的45分钟时间内教师与学生以互动合作的关系进行学习历史知识，从时间上來说，在时间上受到限制使教师与学生之间无法真正意义上进行互动合作。因此，在课余时间开展各种活动，有助于增加师生之间的互动合作的机会。1、设定历史情景，教师与学生共同演绎历史这门学科是使学生了解我国悠久的历史文化，历史课本中更多的是讲述历史人物或国家的故事。设定历史情境进行教学是将学生引入一个历史情境中，通过自身的真实感受与历史知识点相结合，加深学生对历史知识点的印象。设定历史情境能够有效的实现教师与学生之间互动合作，因

5、为设定情境并将其演绎，是由教师与学生共同完成的，教师也不仅仅指导学生如何演绎历史人物，同时自己也参与演出，共同完成。在历史情境演绎的过程中浇水与学生近距离的沟通，相互探讨和分析如何更好的、更加形象的演绎历史人物，将大大的增加教师与学生之间的感情，以及提升学生対丿力史人物、各个历史时期及当时国家特点等方面的了解。创设历史情境是一种引导学牛主动参与教育环境、乐与探索、勤于动手的兴趣和热情，从实现教学的有效性。例如，历史课本中有对“杯酒释兵权”的介绍，历史教师以这种此设定情境，有学生分别扮演石守信、高怀德、王屮奇，教师扮演赵匡胤，安排具体的任务，背熟台词，对人物进行揣摩，充分的发

6、挥表演才能，教师与学生共同合作完成表演。学生通过対“杯酒释兵权”，从屮感悟历史，加深对这一历史知识的理解和掌握。2、组建小组，进行讨论赛开展历史课外活动，当然是进行多种不同类型的课外活动。通过不同形式的课外活动，从多个角度教育学生，同时培养学生各方面的能力。在开展丿力史课外活动中将同学组成几个小组，対某一丿力史主题展开讨论，形成一个历史讨论赛。开展讨论赛的形式能够冇效的发挥互动教学，提高学生的因结能力、创新能力、发散思维能力等。将学生组成小组，儿个学生共同为一件事情而努力，形成团结合作的状态，所収得的结果远大与一个学生单独完成一件事的效果。所以说，建立小组是互动合作教学的必

7、要组织形式，是师生之间、学生与学生之间实施互动合作的一种非常有效的方案。良好的教学方法或教学形式的运用，对于学生、对于教师都有着积极的影响。由于我国教育事业的改革，教学模式的转变，教师与学生之间的关系打破了传统的一成不变的师生关系，成为互动合作伙伴、成为刖友，促使教师与学社互相关心、互相尊重、互相学习，促使教师更加了解学生,有助于制定适合的教学方法教育学生，而学生更加自信，更加善于发表自己的见解，更好的投入到学习中，不断的提高自己的成绩。参考文献：[1]金天明•关于互动教学策略的研究[J]•湖北黄冈中学,2009(