初中历史教学中师生互动合作策略探析

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1、初中历史教学中师生互动合作策略探析　　摘要：随着新课标的实施，教师在历史教学中应该打破传统教学模式，在方法上有所创新。师生互动合作这种教学方法近年来颇受中外教育专家的重视，因其可以充分调动学生课堂积极性，通过多元和发散的形式掌握看似古板的历史知识。本文就初中历史教学中师生互动合作的策略进行了阐述。　　关键词：初中历史教学互动合作教学师生关系教学策略　　《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取

2、新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力”。如何体现上述能力的培养，“满堂灌”肯定是行不通了，所以我们要转变观念，改变一潭死水般的课堂气氛，让学生动起来，把以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，课堂教学中注重师生互动、合作探究，让学生在课堂上真正地动起来。这就要求教学活动由传统的重教师的“教”向重学生的“学”转变；由传统的“一言堂”向“师生互动合作”的教学模式转变。所谓互动合作教学就是指教师和学生在课堂教学中为达到一定目标，以教学资源为媒介，借助多种手段，通过交流与沟通，达到共同提高与发展的教学活动

3、。那么如何才能有效实现初中历史互动合作教学，下面笔者就结合几年来的新课程教学实践围绕“师生互动合作的策略”谈谈体会。5　　一、构建民主和谐的课堂环境是实现师生互动的前提条件。　　心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，历史课堂要实现有效互动教学，营造民主、宽松的教学环境必不可少。那么如何营造民主、和谐的教学环境呢？在教学中我做了以下尝试：　　1.

4、确立教育民主的思想。长期以来，师道尊严的光环使教师认为自己高高在上，忽略了学生的感受，师生间缺少交流造成了师生间的隔阂，课堂成了“一言堂”。因此，要使课堂教学民主化，教师应具备良好的心态，将学生真正当做朋友。把“微笑、温和、宽容、认同”带进课堂，以良好的情绪面对学生，让学生感受到教师的平易近人，和蔼可亲，从而缩小师生间的心理距离。　　2.建立平等、民主的师生关系。罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系、依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”5师生关系的好坏直接决定了教学活动能否取得成功。这就要求教师对学

5、生充满关心和尊重，对学生的学习活动注重支持而非批评；注重理解而非冷漠。不管学生的学习结果如何，教师都要尊重学生尝试学习的过程，给他们以自尊和自信。譬如在提问时，当学生回答正确时，教师要善用肯定性、赞美性语言，让其体验成功的乐趣，增强自信心。当学生回答不正确时，教师应善用鼓励性、期待性语言，引导其重新思考，感受到老师对自己的尊重和支持。再如在讲新课时，要鼓励学生大胆质疑，允许学生发表不同意见。无论学生提出的观点正确与否，教师首先都应肯定其勇于探索的精神。例如对于鸦片战争课本上只讲了它的消极影响，课堂上有学生提出《南京条

6、约》中开放的五个城市在现在都是很发达的城市，这和鸦片战争有关系吗？鸦片战争对中国有促进作用吗？这个问题比较复杂，初中教学目标中不要求掌握，我首先对这位学生善于思考、敢于质疑的精神给予充分肯定，并在课堂上给予简短的答复，课后和他一起查资料验证他的想法。在此过程中，师生是民主、平等和合作的关系，教师既是学生学习活动的参与者，又是学生学习的促进者。　　二、教师创设有效情境，激发学生兴趣是实现师生互动的关键。　　所谓创设教学情境，就是要把学生引入一种与教学问题有关的情境中。通过情境创设，学生明确学习目标，给思维以方向；产生强

7、烈的欲望，给思维以动力。《教育规划纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”唯有如此，才能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的兴趣和热情，从而实现课堂教学的有效互动。在历史教学过程中创设情境的策略很多。　　1.联系生活、依托故事歌曲、表演再现等。例如在讲九一八事变时，播放歌曲《松花江上》导入，一下子就调动起了学生的情绪，激发了学生的爱国热情，学生主动投入到学习中来。再如讲“杯酒释兵权”5这一幕时，我让学生进行了表演：选了四个学

8、生分演赵匡胤、石守信、高怀德、王审琦，安排了具体任务后，让他们背熟台词、揣摩意思、投入发挥。学生表演时言辞恳切、动作到位。学生表演不仅是在学习历史，而且是在演绎历史、感悟历史，从而加深对课本内容的理解。　　2.运用图片、实物、视频演示等。例如讲“丝绸之路”时，我把葡萄、核桃、黄瓜、石榴等带进了课堂，问学生有没有吃过，学生们一下子来了精神，齐声说