主题渐进式高中历史探究教学策略研究

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1、主题渐进式高中历史探究教学策略研究摘要：随着教育改革的不断深入，高屮历史教学也发生了根本性的变革。高中历史研究和初中不同，更侧重于激发学生自主学习、主动探索的体验实践和创新能力。因此，本文从实际出发，通过深入探讨主题渐进式教学模式在高中历史教学探究策略中的应用，为推进高中历史课程发展起到积极的作用。关键词：主题渐进式高中历史教学教学策略高中历史教学在高中课程中具有十分重要的地位和价值，随着新课程改革的推进，探究式教学的深入发展，主题渐进式教学模式得到了人们的充分认可，然而，由于一些教师对于新课程理念把握不准确，主题渐进式探究模式掌握模糊，导致课堂教学屮仍然存在机械的记忆、题

2、海战术等现象出现，极大地限制了学生历史学习能力的发展。因此，本文结合实际深入探讨主题渐进式教学右卅J屮丿力史探究教学中的策略，对于高中历史教学的发展具有十分重要的意义。一、主题渐进式教学在历史探究教学中的应用1•以“问题探究为主”，奠定探究教学的基础问题探究策略，是指在历史教学过程中以“问题”为载体，创设出一种类似于史学研究的情境和氛围，让学生通过自主探究和合作交流，在教师的指导下，得出一定的结论，以培养学生历史意识和思维能力的教学方式。问题探究源自“设问”，通过问题引起学生的探究兴趣，从而主动展开各类探究活动，因此问题设置的好坏直接决定探究教学的效果，甚至成败。问题太浅或

3、过深，都无法有效激发学生兴趣，探究都无法有效开展。一个好的问题应该既要符合学生的兴趣，激起他们探究的欲望，又要有一定的挑战性，有探究的空间，值得学生进行深入的研究。如在学习新文化运动的内容时，教材只是列举了激进派“提倡新道德，反对旧道德”的观点，并没有深入分析，可设置如下问题：“新文化运动为什么要把斗争矛头指向儒家传统道德？你如何认识'打倒孔家店'这一口号？你认为应该如何正确对待传统文化？”既能加深学牛对教材内容的理解，又能激发探究兴趣。2.以“历史材料为主”，推动探究教学的发展对于高中学生來说，历史不仅是存在课本上的文字，更应该是丰满的、鲜活可感的丿力史形象，因此，在高中

4、丿力史教育中，循序渐进式教学方法可以冇效地突进学生对历史的感悟，加深历史印象。要求教师在教学过程屮以学生的个性和课程的要求为主，通过选择适合学生的历史原始材料，来指导学生发掘历史知识，了解历史背景，从而对历史产生浓厚的兴趣，其中历史材料的呈现方式多种多样，有历史图片、历史文献、历史纪录片以及丿力史题材影视等。比如：在学习大跃进运行与人民公社运动的内容时，鉴于学牛缺乏这方面的体验，无法将自己的牛活与那个时代的背景结合起来，所以教师采用提供丰富的历史材料来充盈学生的视听，如有“两年内超过英国”言论，大跃进运动宣传画以及《稻穗上的姑娘》图片等，让学生能够从历史材料中，掌握“大跃进

5、运行与人民公社运动”产生原因、危害及历史教训。再如：《甲午战争》课程教学中，教师可通过《甲午风云》影视作品作为历史探究材料，一方面可以激发学生的探究兴趣，另一方面可以让学生対甲午战争丿力史事件有更加深刻的认识。3.以“历史专题为主”，优化探究教学的途径所谓专题探究，即在一定的主题基础之上，讣学生进行自主策划，自主实施，这种教学方法具有较强的综合性和操作性，在教师的指导下，学生可以根据自己的兴趣，从社会、自然、生活等不同角度选择感兴趣的专题，并进行独立的研究和探索，从而提高学生的实践能力和创新能力。教师在引导学牛选择专题的时候要从以卜•几点注意：…是注重发展学牛的特长，尽力让

6、学生选择自己喜欢的切入点进入；二是关注学生所选专题的深浅程度，如果所选专题太深，将不利于学生的发挥，如果学生所选专题太浅，将没有选择的价值。例如，针对中国对内改革的成就提出《改革一一社会发展的前提》专题，既可以対丿力史上发生的丿力次变法活动进行研究，也可以结合当代社会现实开展活动，这种历史与现实结合的探究活动，对于提升学生的历史认识，培养学生的现实情感都有很强的教育意义。二、结束语主题渐进式教学方法的运用在高中历史教学中发挥了极大的作用，可以有效地激发学生的学习兴趣，让看似枯燥的历史史实打上了一层趣味的光环，学牛在兴趣指引下积极投入到学牛之中，同时这种教学策略利用教师创设平

7、等的师生关系，学生在轻松愉悦的氛围内自主探索，积极主动参与课堂活动Z中，有效地提高了教学效率，并培养了学生敢于质疑、大胆创新的精神和学习品质，为推进高中历史教学迈进了一大步。参考文献[1]赵莉莉论高中历史课堂的探究式教学[J]•科教文汇（中旬刊），2010年，12期。[2]王福本历史教学屮学生自主性学习的培养[J]•考试周刊，2009年，37期。[3]黄才明如何在高中历史课堂上进行反思性教学[J]•时代教育（教育教学版），2008年，10期。[4]徐月清浅谈高中历史课堂教学中实施信息反馈的有效策略[J]・新课程（教