也谈多媒体技术在机械专业教学中的应用

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1、也谈多媒体技术在机械专业教学中的应用也谈多媒体技术在机械专业教学中的应用摘要：在机械专业教学中逐渐引入多媒体技术，拓展了传统的教学方法，有效提高了教学质量。本文在简耍介绍我校多媒体技术在机械专业教学中的应用以及应用问题做出的探讨与分析。关键词：多媒体技术机械专业教学应用中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1674-2117(2014)20-00-01机械专业的理论课教学大多理论性很强而实践性不足，学生在理论课的学习中索然无味，往往无法把理论课的知识与实践技能有机的结合起来，给教学带來T困扰。多媒体技术在机械专业教学耳1

2、的运用冇机的将抽象的理论通过直观的动画和视频技术展现出来。多媒体教学迅速成为机械专业课教学中的教学利器。1多媒体技术在机械专业教学中的优势1・1多媒体演示可以增强实验效果，培养学生的创造力随着多媒体技术的不断更新，多媒体教学已经脱离了原有的计算机+投影仪的年代，而逐步拓展到三维模拟时代。以机械专业为例，多媒体技术不仅形式新颖，而且它可以将机械专业课中比较抽象的理论，通过一定的图像处理技术比较形象、直观地在课堂中展示出来。理论课不再是单纯的知识传授，更多的是能讣学生直观的看到“为什么”、“怎么做”。多媒体教学有效地激发了学生的发

3、散思维，在机械知识的学习过程中，学会主动积极地探索，课本上的知识通过直观的演示后再去实践，能够更加熟练，同时学生会有意识的去思考其运作原理，从而提高学生的创造力。理论学习不再抽象、难懂，激发了学生的学习热情。此外，在机械专业课教学中需耍很多的实验进行支撑，但是市于实验设备的不完善，很多实验无法进行。通过在机械专业课教学中使用多媒体技术，可以将整个实验的过程通过多媒体向学生们演示,从而达到了教学目的。1・2多媒体技术可以实现资源共享，节省教学时间机械专业课是一门实践课程，在传统的教学中，教师需要把课堂中用到的图纸画好，然后进行讲

4、解，这需耍投入大量的时间和精力，而口会影响教学的准确率。而多媒体技术的兴起，教师可以在计算机中运用专门的图像处理工具进行图纸的绘画，不仅增强了图纸的美观性，而且节省了时间，可以将这些信息及时与学生进行共享，并增强沟通和交流。此外，机械专业课教学屮的教案等都可以通过幻灯片进行演示，使知识更加有条理性，有效减轻了教师的负担。并且这些课件可以提供给学生，学生如果有不懂的问题，可以在课下对课件进一步学习。1.3有利于促进教师综合素质的提高在机械专业课教学中运用多媒体技术，是对教学方法的创新。教师在这个过程中，一方面应该自身熟练掌握多媒

5、体技术的应用技巧；另一方面，在平时的教学中，注重学习资料的搜集，吋刻注意知识的最新动态。通过•段时间的教学，教师的教学理念、教学方法都会跟着潮流与吋俱进，有效提高了自身的综合素质。2多媒体技术在教学中的应用问题多媒体教学在理论教学中显示了其独特的优势,但是学生才是教学的主体，理论内容才是教学的核心。究其根底，多媒体教学技术是教学的一种辅助手段。在我校多媒体教学应用的初期阶段，我们也发现了很多的问题。很多教师在运用多媒体辅助教学时过分倚重多媒体技术，而忽略了与学生的交互，忽视了教师和学生、学生和学生之间交流的重要性，降低了教学中

6、的情感和合作精神的培养。传统教学要求教师在教学前要首先熟悉课堂内容，教师在对大纲进行整理、编写教案和讲义的同时对教学内容进行把握，通过大纲、教案、讲义等多种方式來对课堂进行全盘掌控，通过板书将课堂的主旨、本节课的重点直观的表现在学生的面前。但是在应用多媒体技术教学后，我们发现很多教师往往忽视了传统教学模式的作用，无论什么课，无论什么内容均采用多媒体教学。教学用的多媒体课件往往由教研组分工合作完成整个学期的教学课件，然后在教学中讲到哪儿就用哪个课件，这样的分工合作往往导致任课教师仅对自己制作的课件有一定的掌握，对别的教师制作的课

7、件不甚了解。更有甚者直接从网上下载或者直接用上一年的课件。讲义也是从网上或者别的渠道获得。上课往往就是打开幻灯片挨个去读，让学生去看机械运转的视频或者动画，更有甚至直接下载别的院校的教学视频来播放。忽视了教学的真正意义。3在教学中合理运用多媒体技术教学是教师和学生在课堂中的“双边活动”，学生是教学的主体，教师是教学的直接引导者。不要忽视教师的示范作用，教学实际是学生在教师的引领下，通过认识问题，进而寻求问题的解决之道的过程。多媒体技术是教学屮的辅助设施，可以帮助教师在教学过程中直观的向学生演示教学中的问题，帮助学生直观的去了解

8、解决问题的路径。心理学家认为“记忆是从认识开始的，并将感知的知识保持下来，认识是从感知开始。传统的机械教学中，传统的教学模型不能直观的向学生展示其运作原理。过于抽象的概念让学牛云山雾绕。多媒体技术的应用将抽象变为生动，将枯燥的知识以生动有趣的动态演示展现出來。例如，在讲授“四