初中古诗词教学艺术浅谈

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1、初中古诗词教学艺术浅谈【摘要】古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重耍方面。文章从走出传统古诗词教学的途径和方法出发，就如何在教学中既让学生掌握古诗词篇目，又能在和谐的教学环境中激发联想和想象，品味诗词的丰富内蕴，获得W美体验，以达到陶冶情操的目的提出笔者的一些思考和建议。【关键词】古典诗词；语文教学；阅读欣赏古典诗词是我国传统文化的精髓，古诗词教学理应引起语文教师的重视。我们要更新教学理念，改变教学方法，提高教学效率，在古诗词教学中探索出一条行之有效的途径。在此，结合本人浅薄的经验谈

2、一谈对初中古诗词教学的看法。一、预习探究，进入意境好的开始是成功的一半。课前老师要有指引性的布置预习。让学生运用工具书认识生字词；通过资料、网络等尽可能详细了解作者的生平经历、创作背景，这是进入诗歌意境的前提，也是一把进入诗歌意境的钥匙。二、诵读成韵，詁味诗情古人云：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“三分诗七分吟”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。学诗词当然要从读开始，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。教师必须对学生进行朗读的指导:一是要学生在朗读时放得开，尽情投入。二是要学握正确的朗读方法：首先

3、，处理好重咅以准确地表情达意。其次，掌握感情基调。体味诗屮蕴含的深意。第三，注意节奏，读出韵味。三是要溶入感情，读出作者耍表达的情感。三、读则有得，循序渐进无可否认，多读是有其重要的作用的，但若我们在读的过程中，给予学生一定的指引，相信读的效果会好很多。在教学中，可采用读思相结合的方法，读一遍解决一个问题的模式，让学生每读必有得。例如，一读诗词，读准音；二读诗词，读准节奏;三读诗词，弄明诗词意;四读诗词，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。四、学法渗透，活学活用学无定法，但贵在有法。只要掌握了学习

4、古诗词的方法，就能达到一个较理想的自主状态。所以在教学诗词时，要时时渗透学法的指导，使学生在潜移默化中灵活掌握方法。学生在最初接触到古诗词时，老师要教给学生欣赏古诗词的一般方法和步骤。每读一首诗，老师都要结合讲授内容提方法。要不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。当每一次利用一首诗词完整地讲完方法时，则要求学生根据老师的方法举一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，进行互动的讨论。五、创设情境，引入意境古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠巩；诗歌的美，常常表现在诗歌的意境美。或移情于景，得有我之境;或

5、景中藏情，得无我之境。但对于初中生，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思。但简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，教师应采用多种方法配合，引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴具中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。可以通过多种方式和手段，向学生描述自己在诗中所看到的生活画面，尽可能达到传神的地步。指导学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言通过描述的方法创设情境，把诗词屮所描写的东西串成一篇优美的散文唤起读者心中的意象。通过对改变后的散文体会，再对照

6、原诗进行对照品读，就能突破狭窄的诗词意空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。六、涂鸦激趣，领略画意常言道“诗如画”。“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、另人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，在教学中利用古代山水画、课文的插图或教师绘制的简笔画创设情境，演绎古诗。也不妨让学生自己动手发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。如画《次北固山下》一诗时，可指导学生用绿粉笔画下了青山、绿水，用红粉笔画出了一轮从海面升起的红日，绿水屮，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁……通过涂鸦作画，进一步提高

7、学生的兴趣，更深入的体会诗情画意。七、激励竞赛，表现自我现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人対他们能力的赞扬、肯定。给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。在诗歌教学中，根据古诗词篇幅较短小，朗朗上口，易于背诵的特点进行如朗读比赛、背诵比赛，默写比赛等形式多样的竞赛，学生的热情和积极性会非常的高涨。几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得开心,背诵的教学目标也易于完成。总之，诗歌的教学重点是领悟感情，品味语言，体会意境。教学方法主要是品评、朗读、背诵。通过品评得其精要，通过朗读领悟作品所抒发的思想感情；进而背诵

8、，加深理解，积累语言。如能这样，就可以逐步提高学生阅读欣赏能力，提高文化素养，潜移默化，陶冶性情。参考文献[1]何子斌•初中古诗词教学探讨[J]・新课程(教师版)，2006(11).[2]赵联