也谈初中学生英语课外阅读策略

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1、也谈初中学生英语课外阅读策略【摘要】英语课外阅读应做到如下几点4养成正确的阅读习惯2•限时阅读与限量阅读3•会猜词、预测文章内容4.认真选好读物。【关键词】英语课外阅读策略《英语课程标准》规定:基础教育阶段英语课程任务之一是使学生形成有效的学习策略。而初中生有效的学习策略指导事在必行,尤其是农村初中学生，他们是全国初中学生的重要组成部分，但他们学习起步晚，大都缺乏必要的英语语言环境和强烈的学习动机，所以在学习过程中英语学习策略的运用尤为重要，但农村初中英语教师在课堂教学中往往只注重知识的传授，而忽视对学生学习策略的培养。因此，重视对农村初中学生英语课外阅读策略的指导并在英语教学中渗透学

2、习策略的培养和训练具有重要意义。一方面,可以提高学生学习效率;另一方面,能有效地促进教师的教学。既能减轻学生的负担，又能减轻教师的负担。课外阅读实际上是与课堂上精读截然不同的泛读。绝大多数农村学生一般不会主动进行泛读，因此，老师要积极宣传泛读的好处,鼓励学生通过不同渠道获取与英语学习内容有关的课外阅读材料,提高自己的英语阅读水平。此外，教师自身要提高自己的专业素质，养成良好的阅读习惯，将平时自己读到的好的文章与学生分享。农村学生学习英语的起步较迟，急需教师给予学习方法策略的指导，为他们终身学习奠定基础，在学习过程中形成积极的情感态度和自主学习的能力。下面我就联系自己的教学实践谈谈。一、

3、养成正确的阅读习惯我在平时的教学过程中发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声;有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读;有的用眼不科学,每次只能看到—单词;有的则咬文嚼字,边读边查词典，一词一句地分析;有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、一个短语、一个句子,不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落和全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯，帮助他们尽力减少眼停次数,扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。在学习英语时朗读确实起到至关重要的作用，但在课外阅读时朗读加剧了阅读的心理负担，因此我

4、们要集中精力阅读，在阅读正文过程中不停顿，要控制自己不出声，不用笔或手指点着词句阅读，逐步摆脱心译,而直接理解全文的中心内容和段落大意。二、限时阅读与限量阅读课外阅读和课堂阅读相比要宽松的多，如果学生在课外阅读时缺少紧迫感，不利于其阅读速度的提高。限时阅读就是在一定时间内阅读量是多少，限量阅读就是完成一定的阅读量所需时间是多少。限时和限量因人因阅读材料而定，一般每分钟30至50个字左右，我给学生定的阅读总量为30万个词左右，每天坚持10分钟，要求准确理解率达70%以上。实践证明,一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。三、学会猜词、预测文章内容。初中学生的阅读范围毕竟还很狭隘，在阅

5、读文章会遇到一些不熟悉的词在所难免。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性，因此学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。因为经过自己思考获得的东西咋大脑中留下的痕迹更深刻,同时阅读速度也大大地提高。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系，理解整个句子或段落以及词的构成等形式获得。在没有阅读之前让自己对文章的内容和脉络去预测，可以培养学生的创造精神，阅读结束后发现自己的预测与文章一致时的喜悦心情难以言表，从而帮助他们建立学习的成就感和自信心。读物的选择对阅读

6、的效果起着重要作用。好的读物对学生的学习会起着事倍功半的效果，如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。针对农村初中生年龄较小，词汇量偏少的特点，我在教学过程中尽量向学生推荐一些相对简单、篇幅短小精悍、内容健康，思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样,语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。最重要的是所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2-3%,难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的

7、信心。农村初中生的英语课外阅读，面临着严峻的挑战。正如泰戈尔在《流萤集》中吟唱道「伟大黑夜鼓励一盏胆怯的灯，倒点亮了夜间所有的繁星。”是啊，学生们正如繁星点点,每一颗HD都有属于自己的轨迹与璀璨，只是未被发掘，未能将潜能完全释放。英语事业对于我而言如静静黑夜般神圣、伟大,我愿化作其中的一盏灯，尽自己微薄的力量去点亮夜间所有的繁星,使点点繁星释放出更为炫目的光华。【参考文献】[1]《英语课程标准》（实验稿）・[S]北京师范大学出版社,2001:1