《新课改下的农村小学班主任工作策略研究》

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1、《新课改下的农村小学班主任工作策略研究》课题实施计划滨海县陈涛中心小学课题组一、前言班主任是学生精神家园里的守护者、人生道路上的引导者，班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长，关系到教育的成败得失，乃至于关系到民族的兴衰存亡。从某种意义上说班主任工作就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去涵养另一个灵魂，是一项充满智慧、极具挑战性的工作。当今社会，我们的教育对象随着社会大环境正在悄悄地发生改变，学生身上所呈现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不仅要遵循教育发展的规律，而且还要必须遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位。只有这样才能适应当今的教育及具有能动

2、的学生。当今学生的特点发生了深刻的变化，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光观察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特别强调自我，集体意识淡薄，自我意识与集体观念反差大。过去那种大一统社会文化开始为不同社会形态、不同形式的多元文化所取代，呈现出多元、多层、多维的价值形态和价值取向。当我们教师面对这些千变万化的教育对象时往往需要自己的观察、思索、感悟、理解，并在此基础上作出决定以采取相应的策略、措施、方法。然而，长期以来作为学校实施德育的主干队伍和核心力量的班主任，把班级工作停留于管教的层面，对于班

3、级建设的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。因此，要真正提升学生的生命成长质量，让德育焕发生命活力，就必须要加强班主任队伍的建设，提升班主任综合能力。二、实验研究目标旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律,促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。具体目标如下：1、通过研究分析传统的班主任工作模式，继承宝贵经验，并找出存在的不足，以期待有更好的发展。2、通过研究分析，探

4、索出一套符合学校培训管理班主任工作的有效方法。3、通过实践与探索，把新的课程改革的理念与班主任工作相结合起来，不断发现新形势下班主任工作的特点，形成一套有效的班主任管理及考评机制。三、实验研究内容：1、探索“理论引领一一实践反思重建提升一一回归实践”的班主任校本培训的基本模式。通过课题研究积极探索以专业引领、自我学习反思、团队合作交流探索为主要形式的班主任专业化发展的校本培训模式，引导班主任把工作实践与自己的工作反思结合起来，把课题研究与班主任工作结合起来，不断提高班主任的实践能力、科研能力和创新能力。2、探索如何在班级建设改革中提升班主任工作的专业素养,形成班主任新的工

5、作、思维和行动方式，提高班主任的育人效果。3、探索将班级工作中的事务性问题转化为教育性问题的若干策略。将事务性问题转化为教育性问题，可以改变班级工作的性质和工作方式，使之从事务处理、管理工作转变为教育工作。所谓事务性问题，它往往表现为各种需要完成的琐事、需要平复的矛盾、需要应对的具体挑战。所谓教育性问题，在其外在表现形式上与事务性问题往往没有差异，但它们的性质则与之有着关键区别；它是将处理上述事项的过程转化为教育学生的过程，使学生个体和班集体都得到新的发展。可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育学生这个内在目的的事项四、实验研究方法和措施:本课题主要采用

6、行动研究为主的研究方法，推行“在研究中行动、为行动而研究、行动者开展研究”的思路，并拟通过调查法、观察法、教育案例研究法、教育叙事研究法、文献法加以辅助，综合运用多种方法来开展本课题的研究。具体措施1•针对本课题研究内容，对实验教师进行培训。(1)对实验教师进行班级管理和德育工作的技能技巧培训;(2)对实验学校的班主任进行教师心理和学生方面的心理特征和心理健康指导，了解小学生心理偏差的表现形式及教育研究策略等；(3)邀请专家和学者到学校，与专家和学者进行对话，开展沙龙，及时调整自己的研究方向。2.召开课题组成员会议，制定实验教师本学期实施计划。3.实验教师针对本班学生实际

7、情况研究本班学生的状况，创设良好的班级氛围、文化，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。在教育对策的选取上要注重科学性、系统性和可操作性。4.举办各种班主任职业技能活动，如一、二年级开展寓教于乐活动设计，三、四年级开展班主任育人故事，五、六年级开展主题班会设计等，要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让学生在班集体中主要是通过活动获得体验来改变自己的观念。7・充分发挥少先大队活动在促进学生健康教育和养成教育中的重要作用。在每周一的国旗下的讲话活动中，有针对性的进行有关小学生健康教育、安全教育和养成教育方面的内容的学习；在清