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1、从学生汉字的书写现状看教师的示范责任【摘要】目前屮小学学生的汉字书写状况不容乐观，书写水平较低。究其主要原因，作者认为教师在课内外写字缺乏示范性和责任心。要改变这一现状,首先教师要转变观念，让字成为口身形象的“代言人”；要重视自我提高，课堂示范带头；要养成一种良好的写字习惯，并持之以恒，让书写成为学生眼中一道亮丽的风景。【关键词】汉字书写;示范作用；教师责任写字是一门功夫，一手好字，终身受益。“字如其人”，一笔一画就是自身的一张名片。但认真W视，中小学生的汉字书写现状不容乐观，毕业生书写一份自荐信，填写•份简历，使用文字不规范，字体歪扭不端正,潦
2、草、随意，字迹难辨、行款不整齐，书写水平较低。尤其是毛笔，似乎与我们的青少年没了缘分。究其原因，我认为课堂上除学生正常的学习需要，社会生活中他们的笔逐渐被电脑键盘替代，对它的需求和依赖越來越强外，教师在课内外写字缺乏示范性和责任心是其主要根源。我们都知道，屮国的方块字有一种特殊的美丽。它奇特而冇规则的组合，再现了人类语言中最富于魅力的古典情怀。而以书写汉字作为表现形式的书法艺术，则是艺术园中的瑰宝。然而，随着现代科技的发展,越来越多的老师对于写字不那么重视了，练字似乎被打入“冷宫”。他们认为，既然电脑这样好用，哪用得着费尽心力来练习写字？教案可以
3、打印，上观摩课,网上可以下载。于是课堂上，在鼠标的轻轻一点之下,生字缓缓地从起笔到落笔，知识要点一行行再现一一多媒体代替了老师的粉笔字，省略了教师的范写步骤。事实上，有的老师所写的字，已经到了让人不敢恭维的地步。写字基本功差,粉笔、钢笔字书写不规范,更缺少写字的基础理论知识，因此在课堂上板书，显得力不从心，捉襟见肘。尤其是许多校园的大幅标语，都是电脑为之，难得见到老师的墨迹。这些都给学生学习写字带来不容低估的负面影响。对此,有些老师很善于找托辞：我不是语文老师，字写不好不是我的责任。语文老师又说,我是教语文的，不是教写字的，写字是书法老师的责任。
4、话虽如此，但我相信这些老师都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受;然而，当一本字迹潦草、安排凌乱、墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。因此我认为要提高学生的书写水平，关键在于教师的示范。1教师要转变观念，讣字成为自身形象的代言人中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音怎汉宁的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。鲁迅先生认为中国的文字有三美：“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目，三也。”还有人把写的字比作人的外观仪表，“每为一字，各如其形”。认为书写时“一点失所
5、，若美人之病一目；一画失节,如壮士之折一肱”。字如其人，一个认真、勤奋的人，他写的字也一定是非常认真、工整、漂亮的。很难想象，一个精神颓废、得过且过的人会写出一手刚劲挺拔的字体;一个粗枝大叶、毛手毛脚的人能写出一篇秀丽潇洒的文字;一个不讲文明、毫无素养的人会写岀一笔赏心悦目的笔画来。作为教师，写字不仅仅是一种单纯的基本技能训练，也是一个形成良好习惯，培养高尚甜质的过程，是•个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养教师思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用,通过写字可以提高自L1鉴赏和表现美的能力，培养自己观察、比较、理解
6、及想像等智力素质。更重要的是教师书写能力的高低将直接影响自己的教育教学活动，反映出你的性格、情操，修养等。可以说，能写一手漂亮的字就是一笔巨大的财富，做教师的…泄要把写字能力当成最基本的能力来抓，耍认识到写一笔好字其实就是在为自己做广告，在为自己贴标签，为自己增光添彩，要让字成为自身形象的“代言人”。2重视自我提高，课堂示范带头教师有一定的书法造诣,能写一手好字，对学生起着潜移默化的作用。教师在黑板上一手漂亮的粉笔字，马上就能征服下面的几十双眼睛，学牛会由衷地佩服你，并从此把你当作自己的楷模。因而,无论是哪一门课的教师,只有练就一手好字，才能更好
7、地引领学生,让学生有一个直观的示范和榜样，这是任何学科教师的共同责任。叶圣陶先生说：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐进入善读善写写字也如此，惟老师善书，学生才能善书。汉字书法是一门艺术、一门学问，有它自身的规律、原则、要求和方法，作为老师应当有些了解，并掌握基本的书写技能。“扬州八怪”Z—的郑板桥“作宁如写兰，波粲奇古形翩翻”。字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。学生善于模仿老师的一言一行，当然也会模仿老师的书写。教师的书写不但直接影响学生的书写态度，也潜移默化地影响学生的学习情绪、学习态度。不难想象，一个自己书写潦草的教师，却
8、要求学生书写工整,学生怎么会心服呢?这就要求我们教师板书时必须书写工整、排版整齐、美观匀称;批阅学牛作业时也要一笔一画,注意写字姿势，握
