资源描述：
《《浅论教材在师生间的特殊关系》论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅论教材在师生间的特殊关系来源：中国论文下载中心［104）1-0413:29:00］作者：廖桂芬编辑：smda090420论文关键词:教材师生关系人文意识论文摘要:在教学过程中，教师作为学习活动的组织者和引导者，最根本要做到一要转变传统的帅生观念，树立正确的教材观，使教材成为师生间特殊的对话者。它是教师要培养学生成为一个具有人文意识，在智慧、道德、身体等方而得到和谐发展，市美上近可能接近真、善、美的社会人的关键。建立和谐的帅生关系，这在教学活动中尤为重要。此时的教学过程中，教材是师生关系的重要纽带。应该让学生针对课文的重
2、点难点进行讨论，教师在学牛讨论中加以指导，就可以建立民主、自由、平等和谐的师生关系。因此，教帅应该从师生关系出发，从教材出发，从具体的语言文字出发，引导学生通过对教材的字、词、句、篇的揣摩和体悟，去感知文木所蕴涵的人文精神。那么，教师应该捕捉文本中的关键字、词、句来指导学生的学习。一、教材在教学活动的重要性语文教材（在此专指教科巧）是学生接受知识、训练能力、开阔视野的凭借物，它在内容上包容了社会所需要的各种知识，在形式上体现了语言和文字的运用规则，具有一定的示范性，作为教帅就是通过教科巧来向学生传达知识，开发学生的潜能，
3、培养他们的智力和能力的［1］（45）。但是受到传统教学观念的影响,老师并没有完全放下传道授业解惑的架子，在教学中仍然是重程序（解题——概括大意——归纳中心一分析写作特点——布置作业）,重技术（如记叙技术、描写技术等技术），而学纶受到传统“师道尊严”的影响，也没有真正地在课堂上发挥自己的想象力和思维力，没冇更好地展现自己的才华，表达自己的观点。现在的课堂依然是教师讲为主，学生不愿看教材,不了解教材。所以，师牛•都应该重视教材在教学活动的重要性。教师在授课Z前应该以教科巧为主，吃透教科卩,其他教参只是作为参考与借鉴;作为学生
4、迪应该读透教科书，这样在课堂上才能更好地体会到文章的思想内涵。二、要树立正确的教材观但现在的教学教科书却遭到了师纶的冷遇:教师对教参的关注过犹不及，学生则把大部分的时间耗在题海战术的训练中,对教材持视而不见的态度。所以在进行自主、介作、探究学习时，或是教师激不起学牛的兴趣,课堂教学死气沉沉;或是在教师的引领下，学牛的兴趣被激发了，思维活跃了，个性张扬了，但提出的却是不是“问题,啲问题，所回答的问题与要研讨的话题之间，或浅尝辄止不到位，或风马牛不相及,绕开了教学的重难点，甚至游离于教材，随兴所至,随心所欲，表面上热热闹闹，
5、如在合作，似在探究,实则华而不实，结果文木中文质兼美的语言变成了学生课后练习的知识点、训练点，文木中的人文教育也变成了人文知识的教育。究其原因，主要还是在于教师对教材不熟悉，没真正地理解文章的内涵仮映在教学上就是教师不能很好地控制课堂，正确地引导学牛的学习行为。三、新教冇背景下，教材与师生的关系因此，在新的历史条件下，教师的教学要达到语文课程标准屮所说的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合，即人文性与工具性的统一，必须要转变传统的教材观，不仅把教材当作传道授业解惑的工具，还必须把它当作一个个活牛牛、
6、有血有肉的人，当作师生间的对话者，这样教材才会常读常新，在教学屮才能真正地引导学生走进文木，走进文木中人物的内心世界，从而体会到文章要表达的真情实感。《读者》杂志创办二十年来,长盛不衰，被称为读者现象。《读者》常务副主编胡亚权在冋顾《读者》的文章屮曾这样说过:“编辑部从没有把《读者》当作48页印刷纸去对待，而是把它当作一个活主牛的人去，培养,。我们把《读者》人格化，努力使它有思想、有追求、有风骨、有情致、有志趣、有格调、有性格、有风韵，有a己是喜怒哀乐，有6己的幸福家园，有a己的自然环境和a己的祖国。她简直是一位屮国公民
7、。这就是读者成功的根木原因。卫］(54)《读者》的成功正是《读者》与读者对话的结果。因而，教师要使教学成功，也应该像《读者》杂志的编辑部把《读者》人格化一•样,把教科书屮的文木人格化。既然如此，如何才能使教科书人格化，让文木成为师生间的对话者呢？四、教师如何使教材成为师牛间的对话者首先，教师必须要认真细致钻研教材，吃透教材，对教材的掌握作到懂、透、化。即弄清教材的基木思想，基木概念,重点的字词句，透彻了解教材的结构、重难点，并掌握知识的逻辑，知道如何才能使学牛学好，进而将师牛的思想感情和教材的思想感情、科7性融为一•体。
8、教育家苏雀姆林斯基曾在《给教师的建议》屮指出:“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲的东西多十倍，多二十倍,以便能应川白如地掌握教材，到课堂上能川人量与教学有关的信息材料。”［3］因此，教师钻透教材示，还应根据教学实践需要多读一些参考资料,猎取更多与教学有关的信息材料，这样在课堂上应对突发事件(指课前没想到学牛会捉
