《挣脱束缚简单写作》+论文

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1、挣脱束缚简单写作吉埠中心小学章影为人师二十余载，从事语文教学也已十余年了，面对作文教学，总是听到同事们重复一句话:作文太难教了！我的学生也有写作的“高手”，但这样的“高手”在每一届各个班却是凤毛麟角，少之又少，不愿写、怕写作文的人大有人在。孩子们总是对我重复一句话：作文太难写了！如何落实《语文课程标准》指出的“让学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象……”的要求，我…直困惑着、思考着。在教育改革渐行渐远的今天，我也想表达我的习作教学心得。一、范文引领，心中右文每当看到学生们写作文时咬着笔杆、托着

2、腮帮、搜肠刮肚的窘态的时候，每当批改他们干巴巴的文章时候，每当批改作文感到力不从心的时候，我就不由得为自己没右搞好作文教学而内疚。杜甫的“下笔如右神”，是得益于他“诗书破万卷”的。初学书法的人耍临慕字帖；初学表演的人常要模仿他人，写作文必须从多读文章开始。鲁迅先生说过：“必须如蜜峰一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了只有博读，才能使学生积累好词佳句，认识社会的真善美和假恶•丑，吸收他们各种风格的语言特色，提高学生的智力，发展其想象能力，培养学生奋发向上、纯正无私等高尚的品德情

3、操。在写作前，我喜欢让学生多阅读相关类型的范文，查找好相关的资料，并耍求做好读书卡片，写好读书笔记，并利用课前5分钟进行信息交流，这样，作文时，孩子们就能做到心屮有文，就不会觉得无从下笔，不知从何写起了。二、摆正心态，快乐写作一提起写作，孩子们就愁眉苦脸，可为什么孩子们对即使是非常简单的游戏也乐此不疲？因为玩游戏的乐趣就在于玩的过程屮不断有新鲜的体验，有更好更简单的方法。而把写作文与玩游戏比较一下,发现与作文的过程也就是在不断追求新鲜的发现，不断体验新鲜的感觉。这样看来，可以用游戏的快乐心态来写作文。让游戏渗

4、入到作文中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，这样作•文也就成为一件平常事了。作为教师，在指导写作的课堂上，尽可能地设计游戏活动，如写活动的，我就让学牛在教室时玩“点鼻子”的游戏，亲身体验，有话可写，右情可抒，右感可发。能和作文一起分享游戏的快乐，就不会感到写作文是一件痛苦的事To三、情境创设，简单写作特定的情境，会让人有创作的冲动。而写作情境的创设可以是活动，也可以是观察实物。有了这样的情境就会让学牛有表达的愿望，有表达的内容。学生写作就显得简单多了。我在教三年级时，上了一节

5、写物的习作公开课。三年级的学生才开始学写作，该如何让他们乐于写作呢？课前就思索，该写什么呢，花生？万年青？……在文清路小学听的一节课启发了我，写“胖大海”，这东西学生见得少，一定会觉得神奇的。当我带着它，端着水，走进教室时，孩子们都睁大了好奇的眼睛。于是，我给了孩子们一个开头：今天，老师给同学们带来了…样神奇的东西……接着，发下实物，让学生仔细观察，从色、形、味全方面说它的外在特点，记录卜'来，并猜猜这是什么……然后乂引导孩子们观察它在水中的变化，有顺序地记录它的变化，这是的孩子们是雀跃的，那变化真是神奇……

6、最后再介绍它是什么，并给出资料，并作出总结。当我问孩子们：“作文写好了吗？”孩子们欢呼着：“写好了，写好了，写作文真简单!”情境的创设，教师的引导，让作文变得如此简单。四、追求创新，写出特色既然写作文这个过程是在不断地追求新鲜，所以作文就有些难。重复别人写过的材料，是不会被人赞赏的，因此作文这种游戏原本就是不断创新的游戏。就比如上面所说的写物，我也是绞尽脑汁，想出胖大海这个物来，使学生不再只知写花生，写惯常见到的事物，这样引导，学生在选材就有了创新。受传统教学思想的禁锢，过去我们的作文过多地强调中心、选材、结

7、构、布局等，写出来的文章缺乏鲜明的个性，自然也就扼杀了学生的创新精神。而今天，只要学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，我们就应该予以肯定。创新要求我们具备一双敏锐的眼睛、一对灵巧的耳朵，多注意观察和听取周围事物的变化，并把它“记录”下来，以备随时调用。创新需要学生有感而发，随情而抒，不论章法，不论首尾，“嬉笑怒骂”皆成文，使学生能倾吐真情，放飞遐想。多年的教学摸索，让我觉得：突破了恒久不变的作文教学体系及“为作文而作文”的教学写作模式，挣脱了传统作文教学的束缚，原来写作可以如此“简单”。