从激励评价角度浅谈教学的有效性

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1、从激励评价角度浅谈教学的有效性有幸参加了培训，感觉收获很大。尤其是关于有效教学的的讲座，让我受益非浅。静下心来想想工作以来，还未曾思考过自己的教学是否有效过。每天口己和其他教师一样只是机械的，犹如和尚撞钟般，没有技巧、不去思考、不想办法，只要钟响就万事大吉，总是按部就班地照本宣科，而对自己的本职工作——课堂教学，很少静下心來思考：今天的教学顺利吗？同学们能听懂吗？教学内容学生能接受吗？教学手段学生感兴趣吗？对同学有帮助吗？哪个环节需要调整？本节课的优、缺点是什么……听了讲座后，让我明白教学效率还有有效和无效Z分，还存在低效和负效之

2、别，才知道教师讲授的有效率最低，而学生自己动手,学生教学生的效率最高。听过讲座后，觉得对自己的教学很有必耍反思一下：虽然不能说自己的教学是无效的，但起码自己的教学一直长期处于低效状态。于是这学期，我回到学校，不断翻阅有关教学有效性方面的教育教学理论，再与自己的教学相结合，我对教学有了新的认识：就是在教学活动中，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。而作为教学活动的推进剂和课堂气氛的调节器——课堂上的激励和评价，更是关系教学有效性的重要因素。因此，

3、如何提高教学的有效性，课堂上对学生的激励和评价就显的尤为重要。新课标指岀：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程。1.课堂教学中，教师每吋每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教学屮教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针

4、对性地作出恰当评价，使学生体验成功,建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现吋，教师应给予充分的肯定。2.课堂教学中对学生的评价。不仅要注重结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，合作交流的意识与情感、态度的发展。3.鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从屮认识到自已的优势和不足，更全面地认识自我。4.激励性评价要注意“度”。激励不在于一味地

5、表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，长期下去，学生也许会迷失了自我。要注意善待学生的错误，教师要善于发现其可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心与自信心，同时通过教师或学生的交流指出其不足，不要为表扬而表扬，以免迁就错误而产生误导。经过这次培训，我收获的不仅仅是理论，更是一种思路，一种理念。我觉得要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、整改中提高自己的育人能力和教学水平，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。