《小学生的数学学习策略》

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1、选择一节课分析教材中学生的学习策略。答：我选择的一节课是人教版小学数学六年级下册《抽屉原理》。从中我分析了这一节课的学生学习策略：一、认知策略1、精加工策略。这一节课中教材让学生想象笔筒和笔的分配方式，并总结分配方法和结论，探索出计算方法：至少数=商+1。2、组织策略。这节课主要以操作为主，让学生动手操作摆学习用具，并在本子画出草图。这部分用到了组织策略。3、问题解决策略。教材结论让学生探索出计算方法：至少数=商+1。这正是问题解决的策略。二、元认知策略1、计划策略。这堂课用了设疑的方式引入教学,教材说到：“3支笔放进2个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒至少有2支笔，为什么？”这个问题一提

2、出，就令学生得到很多思考，逐步完成教材的目标。2、监视策略。这节课让学生讨论问题，自我检查分配方法，老师在旁边指导，他们都非常喜欢合作学习，注意力也得到了集中，提高了学生的学习效果。三、资源管理策略1、时间管理。在这节课里，我们在预设_定时间让学生讨论探索，学生统计分配方式，合作复查结果。2、学习环境管理。这节课正是在我们课室上课,学生熟悉环境，教师更好管理学习环境，学生得以深入操作。3、努力管理。这节课具有很强的吸引力和兴趣力，学生都被教材的操作吸引住，它来源于生活，又将原理应用于生活，学生对此十分感兴趣，他们都对自己的结果和方法不断改进，自我调整，坚持不懈地做好每一步操作。4、求助策略

3、。这节课学生是主导，教师是指导者。在操作过程中，学生遇到难题，可以向教师求助,老师在一旁指导，同时也可以合作学习的方式展开，同学之间互相帮助，共同提高。学生经过生活知识的体验，同学间的互相讨论交流，并完成课后作业，很好地掌握了这一节的知识！也达到了学习本节课的目的，让学生抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。