【教学论文】浅论生物课中探究活动对学生学习能力的培养【教师职称评定】

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1、浅论生物课中探究活动对学生学习能力的培养东城区北京市第二十五中学刘佳主题词：探究活动可持续学习能力方法教师作用绪论随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为的必不可少条件。终身学习需要具有可持续学习的能力，具备可持续学习的能力，是现代社会高索质人才不可缺少的基本素质。培养学生可持续学习的愿望和能力，们导学生自主探究学习已成为当前教育改革的忖标，这是基础教育少社会发展趋势接轨的重婆标志。在我们进行人才培养的过程中，如何教会学生学习、加强可持续学习能力的培养，是进行素质教育需要研究的i个

2、重要课题。一、生物学的发展需要学生貝备可持续学习能力第一，生物学是一门与自然接触最为密切的自然科学，是系统性很强的学科，在学习生物学吋，不能限于对局部知识点的掌握，一定要从系统的角度将知识连接、融会贯通，系统的学习需要可持续学习的能力；第二，生物学反映了许多自然界的规律，同时也印证了自然辩证法的许多思想，丰富的哲学内涵绝不是儿节课就能理解的，盂要我们长期的生活体验才能把握；第三，牛物学是与实践紧密联系的，生物学往往乂可以认为是一门实验科学，不同于物理和化学，具冇很强的综合性，易受多种因索的影响，很难想象，不进行大量的、持续的探究活动就能获得研究成果；第四，

3、生命现象是奇特的，生命活动不会凭空进行，但却冇许多未解Z谜，探索牛物的奥秘无不需要持Z以恒的精神。总Z,生物学作为人类认识白然的伟大成果，一直是人类文明进步的主要文化力量，同时人类文化的进步乂极大地促进了生物科学的发展。所以说，生物学是培养学生可持续学习能力的冇效媒介。二、探究活动是培养学牛可持续学习能力的有效方法以布鲁纳为首的结构主义教育思想家们提倡：学生所学到的概念，越是基本、普遍，对新知识或新问题的适用性就越宽广。因此他主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的棊木结构”。中小学教育借鉴、实践这种思想，重视学科的垄础性特征是无可非议的。然而

4、，实践表明，学牛学习大量、繁重、复杂的学科结构知识并不是件容易的事；通过掌握学科结构，以不变应万变的方法并不能适应知识量的增长与学牛“质”的发展要求,即使是“双基”现在也是在不断地调整和位移。每一个人都能真切地感受到科学飞速发展的态势,作为一线教师,我们也感受到：在学校教育阶段学习的知识往往无法追赶上知识更新和知识激增的速度。现代的教育工作者已经意识到：“学校再也不是为学生的一生准备一切的地方”，“教育不是随着学校学习的结束而结束”。对于快速发展中的自然学科的学习，特別是生物学科，这种变化尤为明显。正是基于这种理解，美国学者施瓦布力图以“科学的结构是不断变

5、化的”为前提，作了题为“作为探究的科学教学”的阐述，将科学教育立足于探究性学习Z上。1964年，他首先使用了“探究性学习”一词。探究性学习由此发展起来。探究的过程是连续的、流动的，学习的过程就是一种探究的过程，学牛自主地探索蕴含在事物屮的知识，按照自己的方式而不是照书木的样了，把获知的事物组织起来，强调了学生的主动性和口主性。“探究性学习活动是以发展创造性思维为冃的，以学科的基本结构为内容,以不断探索为步骤的一种学习方法。”①通过实施探究性活动，町以培养学生探究问题的意识，以及独立解决问题和预见未知的能力，引导学生自己对提出的课题进行分析、综合、抽彖及概括

6、，并得出结论。因此，通过实施探究活动来培养学生的町持续学习能力是非常有效的手段。三、在探究活动中培养町持续学习能力的三个关键首先，教会学生认知。它不但包括要使学生从各个角度了解他周围的批界，而且要乐于理解、认识和发现这个世界。心理学家认为，学校应该帮助学生学会有效地控制他们的认知过程，包学会观察、学会记忆、学会思维，最终学会学习。为了帮助记忆，可以用谐音法、表象法、缩旬法等;为了便于理解，可以用图示法、符号转换法等。在生物学教学屮,探究性学习要达到帮助学生认知的冃的，往往借助观察和测量活动。比如在《分子与细胞》模块中的三个探究活动：“观察植物细胞中的叶绿体

7、和细胞质的流动”，体验细胞的新陈代谢和生命运动过程；“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，体验植物细胞吸水、失水与环境溶液浓度之间的关系；“观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验”，体会牛物体由小到人的体积变化原因，等等。帮助学牛寻会认知的各种探究活动非常关键，利于学牛掌握基础知识和基本技能，是使他们具备可持续学习能力的基础。笫二，要使学牛学会实践他所学到的知识。做事的思想和方法必须由学生在现实活动屮得到理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解左获得。“现代社会，知识增长Z快，迫使人们不得不用'爆炸'这样的字眼去形容它，学牛要重视基础知识、基本技能的掌握。”②同时，

8、更重要的是，必需要培养他们构建自己的认知结构，主动获取解决问题的方