──浅谈品德与生活课程特点及课堂教学策略

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1、浅谈品德与生活课程特点及课堂教学策略品徳•生活课程标准告诉我们，这是一门以儿童的生活为棊础，以培养品徳良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性和活动性的基木特点。我认为,小学品徳与生活教学不能局限在课堂、课本里,而应该构建开放的教学模式,抓宽学习内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。（一）积极开发课程资源品徳与生活是一门开放的、强调儿童个性和学校与地方特色的课程。这就意味着它的教科书必须与其它课程的教科书有•着木质的区别。它不仅仅是

2、教师组织教学活动的资源之一,更是教师设计、组织活动，引导儿童通过已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟公获得知识的资源z—。同时，教科书的内容及其呈现方式的变化，也便它成为引发儿童活动的工具。因此，教师必须重视对课程资源的开发。应地制宜、因时制宜地创造和开发富有特色的木地区、木学校、本班级的课程或按照实际情况，抓展教材，灵活地变动或生成符合学生实际情况的主题内容。如，学习《品徳为生活》第四册第一单元第一课“我爱家乡的山和水”时，教师可以有意识地去找一些有关家乡的美景一一九峰山的相关资

3、料，在课堂上根据学情，讲述九峰山的传说故事；欣赏九峰山的美丽风景图等等。这样，教学内容更贴近学生的生活实际，更能进•步地激发起学生热爱家乡的情感。二、课程的开放性及课堂教学内容生活化策略品徳与生活课程性质的第二个基木特征是开放性。木课程面向儿童的整个生活世界，课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间……（课程标准语）课堂是相对封闭的，课程的耍求是开放性的，怎么样寻求二者的和谐统一呢？在品徳与生活的课堂教学中体现开放性特征，我们从综合实

4、践活动的课程观方血作了一•些思考。综合课程与学科课程有着很人的区别，其中综合课程的知识观：知识是个人和人类用以探讨生活中的问题的工具，是为了人的生活的；在实际生活中发现问题、考虑问题和用多种广泛的知识来探讨与解决问题，在人的生活屮运用知识并创新知识；重视把知识运用到对人有意义的问题上去，使知识意义化、价值化。综合课程侣导的学习观：学习者参与他们现在的生活，要活用知识，在参与中学习；所有的社会过程都包括学习，所有的学习都是社会参与的过程；学习是一个意义建构的过程，能真止面对实际生活中的各种问题。总

5、Z,学生的生活是整体的、综合的、不可分割的。课堂教学回归生活就能体现开放性特征。在课堂教学中，我们尝试了课堂教学内容生活化策略，进而寻求到体现课堂开放性的有效的切入点。这里的课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是冋归学生的生活。贴近还是外烁的，只是近而已，回归则是内化的、一体的。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活屮的一个范例、一个点，学牛思考的是他们自己现实主活屮的真实体验、一个面。在课堂上，学住要调动他们全部的牛活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样

6、的开放是有价值的开放而不是没无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效英至无效的开放。实施课堂教学内容牛•活化策略，我们要在课堂上引导学牛过真牛•活，学牛•只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的牛活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教疗。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，英至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。课堂教学毕竟是以语言为主导的教冇环境，在课堂上实施内容牛活化策略，要深入地关照学牛正在过的现实牛活和有意义的未來牛活，而不要停

7、留在“丨

8、头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考，哪怕是“满腹的话儿说不出”。三、课程的活动性及课堂教学形式活动化策略活动性是詁徳与生活课程的另-•个重要特点，本课程的呈现形态主要是儿萤直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现,儿童更多的通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。在课堂教学上要以活动为载体，把德育课程教学中学生认知获得偏重于“从学科知识教学的逻辑中去获得”转变为“让儿童通过自

9、己的生活实践和活动体验来获得认知发展”，采用儿童乐于接受的活动方式，帮助儿童解决现实生活中的问题，即在水中学习游泳，在生活屮过更好的生活。为此,我们在品徳与生活课堂教学屮尝试实施教学形式活动化策略。儿童只有在与同伴的交往中，才会把自己的观点与别人的观点相互比较，从而认识到自己的观点与他人有别，对他人的观点提出质疑与修改意见，只有在与同伴的交往中，儿童才能摆脱权威的束缚，相互尊重，相互协作，发展自己的主观评判能力。我们实施教学形式活动化策略，就是要实现一种“牛命的交往”，在课堂教学中让学生通过活动