《营销策划》课程项目教学法的探讨

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1、《营销策划》课程项目教学法的探讨【摘要】高职高专市场营销专业具冇较强的实践性和操作性，因此该专业的人才培养必须适应社会实践变化的要求,按社会主义市场经济的人才需求规律，对专业的教与学进行改革势在必行，《营销策划》是市场营销的专业课，传统的《营销策划》教学已经不能适应市场营销专业的教学改革H标，所以，本文探讨了《营销策划》这门课项冃教学法的问题与对策。【关键词】项目教学营销策划教学改革一、《营销策划》课程与项目教学法凡是预则立，不预则废。《营销策划》是一门培养学生市场分析与营销能力的核心课程，具有较强的实践性和操作性

2、。为了提高课堂的“教与学”的效果，把营销知识体系分解成若干个有机的模块，把系统问题分解成单项问题，使得教师教和学生学都围绕怎样完成一项具体的工作任务进行，然后根据课程内容给学生布置具体的策划任务，不仅教师教学思路清晰，而且学生学习冃的也明确，学习起来更加容易掌握。“项目教学法”是一种典型的以学生为屮心的教学方法。项目教学法的日的是最人限度地激发学生兴趣，让学生在任务的指引下深入学习理论知识的同时，开展有效的实践活动。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分

3、独立组织、安排学习行为，解决在处理项冃中遇到的困难。二、《营销策划》课程项目教学法存在的问题FI前，许多高职院校已对《营销策划》课程进行了改革，实行了项H教学法，但高职屮的项目教学毕竟处于最初的探索阶段，在实践屮还存在一些问题需耍解决。（-）对项目教学法的认识存在错误把项目教学与传统观教学完全分离。主要变现为项目教学完全替代传统教学，或者在项H教学中不采用传统教学等。传统教学与项目教学各有利弊，我们应该把二者结合起来，而不是把二者完全孤立。（二）项目教学的机械化有些教师为了满足课程改革的需要，只是表面采用了项目教学

4、，给学生换了项目教学的教材，误以为就是项目教学了，即换汤不换药，课堂内容仍然是传统教学，这就是所谓的机械项冃教学。（三）理论教学的时间过多传统的课程以老师讲授中心，学生被动，培养出来的人多数学生缺乏创造性、缺乏分析问题、解决问题的能力。因此营销策划课程理论部分要与实践任务形成合理的时间分配。课程刚开始的时候，学生还没有掌握理论的时候，理论课的部分要相对多，当学生慢慢进入状态之后，可以减少理论课的时间，让学生在实践屮学习，最后教师在评价屮总结，学生在实践中学习到的理论将是深刻的O三、关于《营销策划》运用项目教学法的几

5、点思考（一）项目教学的课堂实施为了更好的进行《营销策划》的项目教学教师应注重自身素养的提高。项目教学法对教师在理论知识和实践能力反面都有很高的要求；一是教师应把握好课堂教学的节奏。教师可以根据实际需要把一个教学项目分几个节次来进行，不能把教学节奏安排的过快。二是教师应注重研究学生，因材施教。学生的层次是千差万别的，教师在实践项目教学法时应注重因材施教，让各个层次的学生都能得到相应的训练和提高；（二）整合营销策划教材为了在《营销策划》教学中成功运用项目教学法，对现行的营销策划教材进行整合十分必要。现行高职院校的教材冇

6、的还是节式的，而项目教学法的教学却是专题式的，高校营销策划教师必须根据项目教学法的需要对教材进行重新整合。如：在运用项目教学法对营销策划课程进行教学时,教师就应把具体策划内容整合为4p；即产品策划、价格策划、渠道策划和促销策划，在运用项目教学法对产品策划一内容进行教学时，教师就应该把产品整体概念方面的内容及甜牌策划与包装策划方面的内容进行整合。（三）精心选择教学项目项目教学法强调以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，因此，精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学成功的关键。教学项冃的选择来源有三：一是

7、来源于教研活动中的教学项日。一是通过高校学牛科研活动产牛的教学项目。一是通过校企合作出现的教学项目。项目选择的好坏关系到是否能激发学生学习的主动性和积极性，是否有利于学生综合能力的培养。因此，在选择项目时，要综合各方面的因素,结合教学目标、教学内容、教学对象、教学环境等不同，项目任务的选择也应不尽相同。项目的选择可以遵循以下原则:1.可操作性2.实践性3.自主性4.可评价性(%1)调动学生积极性市场营销策划项目教学法是对传统营销策划教学模式的改革和创新，重在学生实际应用能力的培养，但是，也不能完全替代传统的理论教学

8、，而是以系统的理论知识为支撑去解决实际问题。因此，营销策划教学要避免单一的教学方法，应采多种教学方式并存，项目教学法与其他的教学方法如启发式情景教学法案例教学法模拟教学法等结合起来，通过各种活动、各种途径让学生认识营销理论和实践，培养学牛-的应用能力和创新能力，提供给学生更多的实训机会，才能有效地发挥其长处。四、结语总之，作为市场营销专业重要的教学环节，营销